高中语文北师大版高中必修1第四单元自然之思-瓦尔登湖说课稿王洪斌

1、瓦尔登湖说课稿说教材：美国作家亨利 大卫 梭罗的传世名作 被称为 一百五十年畅销不衰的绿色心灵圣经，它与圣经等同时被誉为为“塑造读者人生的部首选经典”。 它是一部自然与人的心灵探索之书； 也是一部自力更生过简单生活的指南； 对这样一篇融写景叙事抒情言志等内容为一体的散文，可研读的地方不少，但是本着让学生学有所得的原则，本人把切入点设置为 品味欣赏精妙的景物描写，揣摩语言特色 ，体会作者的思想感情，感悟课文的现实意义。教学过程，其实也是一个师生交流思想，思维碰撞，智慧火花闪耀的过程，比如，在PPT上面看到这样一副难得一见的画面一只苍蝇正停在一片蕨类植物的叶子上。这便是瓦尔登湖的春景。我灵机一动，

2、问孩子们：在宁静明丽的瓦尔登湖上，平时是肮脏龌蹉的代表的苍蝇给大家有什么别样的感觉？一位女同学有感而发：在清澈透明的湖面上，在青翠欲滴的树叶之上，苍蝇也变得那么干净清爽，成为瓦尔登湖靓丽风景的独特注解。这种特别的感悟，不禁让我感叹：清澈明净的瓦尔登湖水不仅冲刷掉了自然的尘土，更洗涤了俗世当中人们心灵的尘埃。 接下来在自主探究阶段，让学生细读文本， 一、指出从节选文本当中勾画的精妙写景句子，并简要赏析其妙处。 二、标出节选文本中抒情议论的经典文句，并品味其中蕴含的人生感悟。在这一学习过程当中，我并没有按照通常的做法预先给学生指定句段进行赏析，而是让他们自己去精读、咀嚼和品味，充分自由地表达自己的

3、理解与感悟。事实证明，这种充分信任学生、放手让孩子们去探究思考的方式很好地激发了他们的学习热情与主体创造力，事实上，同学们不仅筛选出了不少经典的句段，还对其运用的表达技巧与语言特色进行了较为恰当的品味鉴赏，而在探究的过程当中，我也针对学生赏析得不够深入的地方进行了适当的提醒与点拨，让课堂效益趋于优化。例如在赏析每逢此时,泛舟湖上,环湖四望,我看到一种罕有其匹、悠然心会、妙处难与君说的亮蓝,犹如浸水之后的色彩变幻的丝绸,还像青锋刀刃,比之天空更为清新空灵。这一经典句段时，当学生指出其采用了比喻的修辞手法， 化无形为有形,化抽象为具体,写出了湖水颜色的奇异美丽、清新空灵之后，我问，丝绸有什么特质？

4、有学生很快慨括出，柔软与飘逸，还有忽明忽暗的闪光，我趁热打铁，又进一步追问，这样的特质与瓦尔登湖水有何关联？学生们恍然大悟道，这样的描绘，不正是为了刻画出湖水的轻柔与飘逸，还有那忽闪忽暗的神秘而令人陶醉的水光吗？在对文本进行了如此深入细腻的赏析之后，学生自然不难体悟到作者的写作意图：即梭罗的理想生活模式及其主张一） 鼓励人们要简化生活，将时间腾出来深入生命，品味人生。告诉世人不要被繁纷复杂的生活所迷惑，从而失去了生活的方向和意义。 （二） 对工业文明、喧嚣社会挤压人类、侵蚀人性心怀忧虑，认为人类只有过简单淳朴的生活，才能享受到内心的轻松和愉悦。在孩子们对梭罗的生活主张颇有同感，或者说心有戚戚焉之际，我适时地设计了一道拓展延伸的题目：请你写一段话，向尚未读过瓦尔登湖的人介绍该作品，以唤起其阅读兴趣。这样不仅让学生巩固了课堂所学知识，还让他们从文本当中跳出来，结合自身的生活体验来梳理自己的阅读所得与独特感悟，并将其整合提炼成一句句如瓦尔登湖水一般轻盈透明、忽闪忽暗同时又散发出淡淡草腥味儿甚至无数负