小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-14《我要的是葫芦》

1、 部编版小学语文二年级上册我要的是葫芦 第二课时教学设计文本分析：本文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。课文语言朴实，用词准确。课文的两幅插图形成鲜明的对比：图一描绘了葫芦长势良好，种葫芦人的欣喜之态；图二描绘了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦人的惊讶之态。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。学情分析：二年级学生已具有了一定的阅读能力

2、和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调，因此课堂上可结合课文插图，让学生理解故事的过程。但学生可能对同一个意思能够有不同的表达方式且句中情感也不同的理解能力还稍有欠缺，需要教师加以引导，在学生的交流和朗读中加以点拨。教学目标：1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：1.体会反问句、感叹句的表达特点。2.理解课文内容，初步懂得做任何

3、事情都要注意事物之间的联系。教学流程：一、游戏激趣。1、课件出示，找找两幅图有什么不同。（1）葫芦叶子不一样：一个是绿绿的叶子，一个是枯黄的叶子，有的还有小孔。（2）小葫芦不一样：一个是绿油油的，挂在藤上，一个是黄黄的，落在地上。（3）人的表情不一样：一个是面带微笑，一个是满脸惊讶。2、揭示板书课题。这两幅图画是第14课我要的是葫芦的插图，这节课我们带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。二、学习插图内容。（一）学习第一自然段1、这棵葫芦开始长势很好，看看书上是怎么描写的？课件出示读书要求。2、图文结合，体会葫芦的可爱。（1）、动笔画出短语：（细长）的葫芦藤 （雪白）的小花 （可爱）

4、的小葫芦（2）、指名朗读描写葫芦可爱的语句，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”；齐读。（3）、引导学生在朗读中通过重音、语气语速表现喜爱之情。过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗？种葫芦的人呢？2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。（1）、出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。（2）、引导学生有感情朗读。（二）学习第四自然段过渡：这么可爱的小葫芦，最后却变黄了落了。1、出示插图：种葫芦人的心情怎样？（伤心、难过） 2、引导学生有感情朗读，体会种葫芦人的心情。（设计意图：通过朗读加深学生对课文的理解和体现种葫芦的人当时的心理活动。）三、学习2、3段，探究

5、原因。1、这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？谁知道原因，用一句话概括出来。2、认识了解蚜虫。3、看到叶子上生了蚜虫，那个种葫芦的人是怎么想的怎么做的？让我们带着这样的问题朗读课文的2、3自然段。（课件出示读书要求）（一）学习第二段1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的。课件出示：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。 师：你发现了什么？（指名）这两个句子的意思是一样的，标点符号不一样。你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家对比读句子。2、是的，他的眼中只有葫芦。我们来听听他是怎么说的？朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫

6、了。你听了他的话，想对他说什么呢？（指名用自己的话说说）（二）学习第三段1、种葫芦的人这样做，他的邻居是怎么劝他的呢？引导学生读出邻居的着急。 2、种葫芦的人听到邻居的话很奇怪，他又是怎么说的呢？课件出示：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两个句子。（三）探究原因1、分角色朗读课文2、3自然段。通过你们的朗读，我明白了那个人的想法：他要的只是葫芦，所以叶子上生了蚜虫，他才不会治呢！他的想法对吗？2、多媒体展示，补充资料，了解植物叶子和果实的联系。3、叶子上的虫到底要不要治呢？谁再来劝劝那个种葫芦的人？四、拓展延伸。1、我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。还要善于听取别人的意见。相机板书。2、小组合作编一编：第二年，那个人又种了一棵葫芦 （设计意图：通过指导学生续编故事来内化课文中的语言，这样对他们进行一次人文教育，既锻炼了学生的思维，又培养了学生的创造能力。）五、指导书写。1