宾语从句主题教学设计方案

1、宾语从句主题教学设计方案1概述在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。宾语从句分为三类：动词的宾语从句，介词的宾语从句和形容词的宾语从句。本讲设计用一个课时的时间来讲解宾语从句的概念用法，宾语从句的变法，以及宾语从句在实际的练习以及考试中的应用。宾语从句是初中英语的重点语法之一，也是难点之一，是中考必考内容，每年中考所占分值约为3%-5%，在高中阶段还会继续学习该语法。宾语从句涉及到的知识繁多，不能在一节课内面面俱到。本课题设计的的目的就是要让学生较为熟练地掌握初中阶段涉及到的宾语从句知识，熟悉检测宾语从句的题型。2学习目标分析宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，也是学生学习的难点之一。无论是

2、在平时测试，还是在各种竞赛或中考中，牵涉到宾语从句用法的试题很多，所占的分值也比较大。在本主题学习结束以后应该基本达到以下几个目标：学生能够认识到宾语从句的重要性，并且能在所见的材料中找出哪些是宾语从句。学生基本能够掌握宾语从句变化的一些规则以及掌握宾语从句的一些固定句型。在教学过程中能够培养学生自主思考，自己发现问题，解决问题的能力。让学生进一3学习者特征分析对于八年级学生来说，宾语从句已经不是一个陌生的与语法现象，但是学生很难熟练掌握该知识，对该知识模模糊糊，每次考试都失分较多，所以对七年级所学的宾语从句只是进行一次系统的总结与复习时很有必要的。4学习任务分析 1）学习将陈诉句，一般问句，

3、特殊问句改为宾语从句。2）培养学生善于利用教材信息，主动学习英语的能力。3）引导学生在小组活动中团结互助，共同完成任务。5资源运用多媒体教学，可以方便为学生提供大量的练习，来巩固学生对宾语从句的知识掌握。6实施过程（1）第一阶段（3mins）Step 1： Warming-upTeacher has a daily talk with the Ss. Teacher leads the Ss to report the words.设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。（2）第二阶段(20mins)Step 2 ：Discussio

4、n Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally.设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。Step 3： Finish the tasks of the Object Clause and discuss Teacher asks the Ss to finish the tasks on the

5、paper first, then discuss their problems in groups设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾语从句。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互合作。（3）第三阶段(10mins)Step 4： check answersTeacher asks the Ss to check the answer. 设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。Step 5：Analysis typical exercise Teacher shows so

6、me typical exercise on the screen, ask the Ss to answer. 设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用法的练习，加深试题难度，提高学生能力。（4）第四阶段(12mins)Step 6：Summary1. Evaluate the Ss group work, choose a winner 2.The usages of the Object Clause设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合作的更好发展，同时加强宾语从句的再次归纳.Step 7 Test 设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从句的认识更加深刻，因此

7、，有必要对学生进行及时的小测，以达到巩固所学知识的目的。Step 8 Homework 1、Remember what we have learned today2、Finish a paper exercise of the Object Clause7评价与反思宾语从句是中考的主要考点，如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。我把这节课设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。学生在本节课还是通过几个任务体验了宾语从句的复习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生