小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-徐玉双-《坐井观天》教学设计

1、坐井观天教学设计教材分析：坐井观天是一则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们看问题、认知事物，站得要高，看得要全面的道理，故事一波三折，语言充满童趣，富有生活气息。学情分析：二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，对事物的认知往往是片面的。坐井观天这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义。三、教学目标：正确认读10个生字，读准多音字“哪”，借助插图和课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，会写8个生字。正确、流利朗读课文，分角色读好课文，体会“疑问”“反问”“感叹”“陈述”等不同语气的表达效果，学习表达。能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故

2、事寓意。四、教学重难点教学重点：1.认识10个生字，会写8个生字，借助插图和课文理解词语意思。 2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。教学难点：明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面的道理。教学准备生字卡片，PPT，青蛙、小鸟的图片和头饰。教学过程猜字导入，揭示课题孩子们，今天我给大家带来了一个字,谁来猜一猜这是什么字？井。你怎么猜出来的？是啊，这个字多么形象啊!齐读这个字。那关于井的故事，你知道哪些呢？（吃水不忘挖井人、井底之蛙、坐井观天），这节课呢，我们就要学习12课坐井观天，我把课题送给你来读，齐读课题，12，起。通过预习，我们已经知道这篇课文讲的是青蛙和小鸟的故事，青蛙坐在哪儿

3、的?井里，问问小青蛙，它每天坐在井里干什么？坐在井里看着天空。所以观的意思就是看，看就是观。你能给观找一些好朋友吗？指名说，把这个字宝宝放进课题里，再齐读课题，坐井观天这是一篇寓言故事，寓言故事里藏着许多的道理，我们一起走进课文，看看它藏着什么道理呢？请翻开书58页。初读课文，检测字词自由读。请自己小声读课文，读准字音，读通顺句子，读不准的字借助拼音多读几遍。指名读+指名评价。通过预习，这篇课文一共有7个自然段，我要请2位朗读高手为我们朗读课文，你读1234自然段，你读567自然段，题目送给我，其余小朋友当好小评委。同桌合作读，检测字词。经过大家共同努力，纠正了一些字的读音，相信你们会把课文读

4、得更好，请和同桌一起读课文，互相检测生字词。时间到，师检测。井沿。小鸟飞来，落在井沿上。谁来指一指井沿在哪儿？看图。我们知道，水井的边，就叫井沿，那请你摸摸桌子的边，这就叫桌沿，门框的边就叫门沿，下面我请小朋友回答，床的边，床沿，碗的边，碗沿。齐读这几个词语：井沿、桌沿、门沿、床沿口渴、喝水。这两个红色的字长得太像了，你有什么办法帮我们区分它们？指名说。你和我想的一样。徐老师给你们一句儿歌。齐读。有水能解渴，渴是三点水。用口才能喝，喝是口字旁。无边无际。课文中小鸟说天无边无际，看图，天大吗？宽吗？能摸到边吗？有尽头吗？像这样没有尽头，又宽又大，范围很广阔，我们就可以说是无边无际。你还知道无边无

5、际的什么？无边无际的（大海，星空，海洋，大地，沙漠，思维）说大话。什么是说大话？除了说大话，你还能说什么话？（说假话、说笑话、说好话、说脏话。）哪：下面这个字，藏在了这两句话里，我们一起读一下。你发现了什么？哪是一个多音字。问在什么地方就读哪，用在句子末尾表示语气就读轻声。我们来拼一拼。我再送你们一个，跟我读一读，哪吒哪吒。齐读词语。送回课文。精读课文，指导朗读送回课文，请你们自由读课文，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。指名汇报，（谁来汇报青蛙说的话？你来，谁来汇报小鸟说的话？请你。总结：青蛙和小鸟一问一答共进行了三次对话。第一次对话他们的对话可有趣啦！请一位小朋友朗读第一次对话

6、，师：青蛙说的话后边是什么符号？生齐：问号。师：谁想读读它。生 1：（读）你从哪儿来呀？师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生 2：（读）你从哪儿来呀？师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生 3：（读）你从哪儿来呀？掌声送给她！读疑问句时，声音向上扬，疑问语气就很强烈。像她这样一起读读。师：我仿佛看见了39只充满疑问的青蛙。谁来当当小鸟，回答青蛙的问题，请你（我从天上来，飞了一百多里，口渴了。下来找点儿水喝。）师评价：你是一只精神很好的小鸟，你是一只飞了一百多里的小鸟，你是一只飞得有点累的小鸟。你们都是不同的小鸟，回答的语气也是不同的，下面我来问，你们用你最

7、喜欢的语气回答我，好吗？2.第二次对话他们两个接着对话了，谁来读一读青蛙的话。青蛙认为，天有多大？只有井口大。为什么会这样认为？你说得有道理。下面我们来做个小实验，请孩子们抬头看看我们的天花板，大还是小？大，那现在请你把书卷成圆筒，再来看看天花板，大还是小？小。我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天只有圆筒这么大，青蛙的视线被井口挡住，所以看到的天只有井口大。难怪青蛙会认为，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？需不需要飞那么远？不用飞那么远。这两句话，我们对比着读一读，看看你最喜欢哪一个？第一个用的是问号，语气更强烈，真是一点都不相信需要飞那么远。大家都喜欢第一句，我们再把第一句读一读。小鸟又是怎么

8、回答它的呢？齐读。小鸟认为天有多大，这句话的末尾是一个感叹号，谁能读出感叹的语气。那我给这句话换个说法，我们再对比着读一读，你又喜欢哪一句呢？第一句让我们感觉到天真的大得不得了。我想听听女生读一读上面这句。天这么大，小鸟飞呀飞，他会看见（），还会看见（）。小鸟去过这么多地方，看到的多，知道的也多，而青蛙天天待在井里，看见的少，知道的也少。所以青蛙根本不相信小鸟说的话，你能读出不相信的语气吗？你读通顺了，但是没感情。你一下子就读出来了，你确实不相信小鸟的话，而且你在读的时候，我们明显感觉到你把这几个词语读得很重，所以不相信的语气就特别强烈。我们全班把这几个词语读得重一点，再来试试。这一次感觉大家

9、一点都不相信小鸟说的话。你们都不相信，小鸟特别着急，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？（你弄错了，天无边无际，大得很哪！）让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。第三次对话学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？这两个笑一样吗？师总结：虽然都是在笑，但是它们的心情确是不同的。怎样才能让青蛙知道自己错了呢？让他跳出井口来看一看。对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙）小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩情景表演下面请和你的同桌，一人当小鸟，一人当青蛙，来演一演这个故事。4.学了这篇课文，你们