小学语文人教二年级上册第六单元-《口语交际：看图讲故事》教案（刘娟）

1、口语交际：看图讲故事教案 学科语文班级二年级一班授课教师刘娟课题口语交际：看图讲故事教学目标1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。教学重点1.按顺序讲清楚图意。2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。教学难点按顺序讲清楚图意，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。教学过程一、激趣导入，明确要求。1.游戏激趣：（1）谈话：今天，刘老师为大家带来一本书，它的名字叫父与子（生齐答）。（2）请你来当小侦探，说一说这本书的主角分别是谁？（指名答，师相机贴父与子图

2、片）2.揭示题目，明确要求。（1）这个三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看今天他们之间发生了什么趣事。（2）课件出示五幅连环画。课件出示：这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。（3）出示课题：看图讲故事。（板书）讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号，得到一份神秘礼物;用心地倾听的人，有机会当选为“最佳听众”，也将得到一份神秘礼物。课件出示：“故事大王”评选标准：大声说，按顺序，说清楚。“最佳听众”评选标准：认真听，不插嘴，专注会思考。二、寻找联系，看懂图意。1.指导看图的方法。（1）按顺序看图，整体看懂5幅图的内容，独立思考：这5幅图讲了一件什么事？要点：强调按

3、照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发散思维。（2）细看每幅图的内容，明确图意，让学生按照顺序看懂每一幅图，说清楚每一幅图上的内容。2.学会寻找图与图之间的联系，概括图意。（1）详细指导第1幅图，课件出示。仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物、事件。时间：晚饭的时间。地点：家里的餐厅。人物：爸爸和妈妈。情节：妈妈准备好了晚餐，站在桌子旁，爸爸坐在桌边等待开饭。饭菜的香气飘得很远。还有一个凳子是留给谁的？你是怎么知道的？ （图中凳子上有个小问号。联系后面的图画，猜测应该是儿子没有来吃饭。）对能联系前后图进行观察的同学及时给予表扬。爸爸和妈妈之间会说些什么呢？指导学生说清楚图意

4、，并鼓励学生把情节说生动。（爸爸伸手指着桌上的菜，说：“真香，好想吃哦!”妈妈站在桌子边，伸出一只手，说：“等一下，儿子呢？快去叫他来吃饭!”）教师小结：学生将图上的时间、地点、人物以及事件讲清楚了，同时还观察到人物的动作，甚至还想象到他们之间的对话。老师为最佳优秀者颁发“故事大王”奖，发放礼物。（课件出示奖状，颁奖词：观察认真，表达清楚。） = 4 * GB3 你愿意表演表演这幅图吗？（2）联系每幅图的内容，深入理解。（课件出示图片。）第2幅图发生了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们之间会说些什么？你为什么这样觉得？（爸爸大步地走向儿子的房间，推开门一看，儿子头发乱蓬蓬的，他正趴在地上

5、，津津有味地看着一本书。爸爸说：“儿子，吃饭了，妈妈准备了香喷喷的菜哦!”）第3幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？在学生说的过程中，及时表扬观察细致、会前后联系进行表达的同学。（儿子听话地走出了房间，爸爸似乎被书吸引了，他弯着腰开始看书上的内容。）第4、5幅图，你又看懂了什么？（儿子乖乖地坐在了餐桌旁，准备吃饭了，爸爸的座位却又空了。妈妈望着空空的凳子，指着房门，说：“去叫你爸爸过来，他怎么也不来吃饭了呢？”）根据标准评选第一批“最佳听众”，发放卡片，强调聆听的重要性。（3）抓住变化，再次明确图意。（引导学生仔细观察，通过图中爸爸、妈妈、儿子以及饭菜的变化来进一步明确整个故

6、事的内容。）幅图指名5位学生分别来叙述并评价。（鼓励孩子根据图意，生动幽默地进行讲解，激发学生讲故事的兴趣。对照要求，全班评价。）三、猜图游戏，巩固图意。过渡：了解了每一幅画的内容后，下面我们进行一个有趣的游戏，叫“我说你猜”。1.请5名同学上台抽签，抽取图画序号，并清楚地说出图意，其余同学猜所讲内容对应的是哪幅图，用手势将图的序号表示出来，若是全猜对，对照“最佳听众”要求，发放礼物；说明图意讲到位，对照“故事大王”要求，发放礼物。2.教师声情并茂地讲解每幅图的内容（讲原文），学生来猜图，听听教师故事讲得和同学们有什么不一样。（通过教师幽默生动的语言示范，加上一定的动作进行演示，让学生初步感知

7、如何讲故事，并尝试模仿。）四、前后串联，练讲故事。1.同学们，刚才我们通过仔细观察人物的动作、表情，想象他们之间的对话，看懂了每幅图的内容。下面，学着老师的样子，联系这5幅图的内容，按照顺序把故事连起来讲一讲，看谁讲得绘声绘色，让听故事的人听得清楚明白。（1）学生自由练习，教师巡视指导，及时表扬能加上动作的孩子。（2）指名学生练讲。对照标准，进行评价。特别关注故事的生动性和幽默感。2.第二轮“故事大王”评比，指生上台讲故事，对照要求，进行评价，发放“故事大王”礼物。3.第二轮“最佳听众”评比，强调倾听的重要性。五、发挥想象，续编故事。1.这个故事还没有结束，结果是怎样的情景？（1）请同学们当一

8、回画家，在书上的空白处画一画，看谁的结尾最有趣。（2）让学生拿着自己的画，上台讲一讲，并让学生说说为什么是这样的结果，你是怎么想的。（教师评价要有针对性、指导性、激励性和幽默性，不管是学生合理推理，还是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要给予一定的肯定。对于不太合理的想象，要给予指导和建议。）2.用精彩的演讲，来讲述你的故事结尾。（1）自由练习。（2）指生上台讲。3.把前面的故事和你自己的结尾连起来，有顺序地、完整地讲好这个故事。4.从“听”“说”两个方面进行第三轮“故事大王”和“最佳听众”评比，发放小礼物。5.课件呈现作品原图，这是父与子中的一组漫画一本引人入胜的书。6.大致了解作者、作品和主题。

9、（课件出示）（1）进行作者简介和作品介绍：课件出示：埃奥卜劳恩，德国著名漫画家。他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。他在父与子中所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。父与子充满了人性的温情和幽默，把普通民众的生活通过父子间的漫画表现出来，洋溢着暖暖的人情味。整本漫画没有一句对话，却通俗易懂，引人发笑。（2）简单了解作品主题。爸爸和儿子分别被书所吸引，说明了什么？（表达出“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。）设计意图：每个孩子都希望自己是一个探索者，人人都有探求未知的欲望。对于第6幅图，编者留下了空白。对于没有看过父与子这本漫画的孩子而言，这是一件非常有趣的事情。通过补充留白激发学生想象力，这样的设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。猜测故事的结局，出现好多个版本，最后在老师出示的结果中，体验到一种猜想的快乐。进而明白，为什么会有这样的结局。这是符合人物性格的，也是符合情节安排的，更是漫画最大的特点幽默。这种结果既在意料之外，也在情理之中。这一环节的教学势必激发孩子极大的热情与探究愿望。六、总结全课，推荐阅读。1.作者埃奥卜劳恩风趣幽默，画了大约200组漫画，描绘的都是父子之间的生活小事。虽然都是平常小事，但由于作者擅长捕捉其中的有趣之处，