小学语文人教六年级下册（2023年修订）第二组-六年级语文《北京的春节》疑探练教案

1、西路小学“先学后教 当堂训练”备课模式姓 名刘梅六年级学科：语文单元课题中华民风民俗课 题1、北京的春节课时第一课时教学目标1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等18个词语。2.读熟课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。3.理清课文的写作顺序。教材分析重点1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等18个词语。2.读熟课文，了解节日习俗中的民族传统文化。难点在读熟课文的基础上理清课文的写作顺序。教 法“先学后教 当堂训练”课堂教学模式学 法自学、合作、探究教具学具多媒体课件教学过程二次备课一、创设情境，揭示课题1.师：“

2、锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。”前不久我们刚过了一个节日，这个节日是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。（板书：春节）你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？2.师：俗话说:“百里不同风，千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题：北京的春节）3看了课题,你最想知道什么?现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。二、出示学习目标。我们这节课的学习目标有三个：1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等18

3、个词语。2.读熟课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。3.理清课文的写作顺序。三、学习新课。（一）第一场比赛：比识字、写字、理解词语。扫清字词障碍。1.学生自由朗读字词, 扫清字词障碍。2.借助课件出示自学提示：（1）借助拼音自学字词：读准字音，看清字形，理解字义。（2）同桌互学：你读给我听，我读给你听，对了点赞，不会的就请教一教。通过不同的形式比赛检查自学情况：指名拼读带拼音的生字及词语。(出示生词)指定学生带读。开火车读。记一记并全班交流理解词语。3. 课件出示自学提示：（1）指名交流难写的和容易错的字。（2）着重指导以下字:摊-难-滩 擦 彼 贩

4、（3）重点指导以下词语理解：零七碎八 万象更新 万不得已 截然不同 娴熟（二）第二场比赛：比初读课文1.自由读课文，注意读准生字新词。2.读了课文，学生快速浏览全文,找一找：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。3.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。（三）第三场比赛：读熟课文，理清文章脉络。1.师：这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？请同学们读熟课文，思考并完成表格：出示课件：时间风俗习惯或人们

5、的活动3.汇报交流，教师相机板书。（1）时间顺序：腊八小年除夕正月初一正月十五正月十九。明确北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。（板书：腊八小年除夕正月初一正月十五正月十九）（2）风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。4.师生共同完成并订正以上表格。5.观察上表，课文是按怎样的顺序写的？（时间顺序）四、当堂训练1.听写本课的生字新词。2.熟读课后阅读链接。西路小学“疑探练”备课模式姓 名刘梅六年级学科：语文单元课题民风民俗课 题1、北京的春节课时第二课时教学目标1、分清课文详写、略写的内容，引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写

6、作方法，并体会这样写的好处。2、品味老舍“京味儿”语言的特点。教材分析重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。难点1、品味老舍“京味儿”语言的特点；2、通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。教 法疑探练学 法自学、合作、探究教具学具多媒体课件教学过程二次备课一、谈话导入，激发兴趣上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。二、设疑自探快速读文，提出

7、你不懂得的问题，到小组一起探讨解决。若有解决不了的请做好记录（教师要巡视了解学情。）小组里学生提出的问题预设：（1）课文中哪些是详写，哪些是略写？（2）老舍“京味儿”表现在哪些地方？老师与同学们一起将提出的问题归纳、整理、补充为下面的解疑合探提示：（1）你从哪些句子感受到：年前的忙碌、过年时的热闹、正月十五的红火、美丽。勾画出来。（2）句子中那些词是带有“京味儿”的词语，你感受到什么？（3）文章按时间先后顺序有详有略这样写有什么好处？三、解疑合探（一）自读课文，在小组内讨论解决问题。教师出示解疑合探目标（学生思考并交流）：（1）你从哪些句子感受到：年前的忙碌、过年时的热闹、正月十五的红火、美丽

8、。勾画出来。（2）句子中那些词是带有“京味儿”的词语，你感受到什么？（3）文章按时间先后顺序有详有略这样写有什么好处？（二）全班交流，深入体会年前的忙碌、过年时的热闹、正月十五的红火、美丽。1体会年前的忙碌。（1）交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。（2）引导学生找出文中关键的词语，思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？（3）指导学生抓住关键词有感情地朗读。抓住句子中的“京味儿”词语。2、体会过年的热闹。(1)过节时重点写了哪几个日子？春节最大的特点是什么？（热闹）(2)同是热闹，但各有不同，默读思考：

9、除夕、正月初一、正月十五这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。(3)学生交流反馈，教师相机指导。（除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；正月十五：红火、美丽）(4)交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓住“除非、必定”，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。（5）交流感受正月初一的悠闲、快乐重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。（课件出示：课文第8、9自然段）（3）体会正月十五的红火、美丽。（1）过渡：正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）（2）找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（课件出示：课文第11、12自然段）（三）文章按时间先后顺序有详有略这样写有什么好处？1、交流汇报文中哪些是详写，哪些是略写。2、小组讨论这样的写法有什么好处？3、全班交流汇报。四、质疑再探 阅读“阅读链接”中斯妤的除夕，与老舍的北京的春节进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动