小学语文人教六年级上册第四单元-习作：笔尖流出的故事教学设计马玉梅

1、习作：笔尖流出的故事教学设计一、课文（教学）内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“笔尖流出的故事”。与以往记事习作不同的是，本次习作要求学生以生活中的人、事为基础，发挥想象，创编故事。它不是生活的重现和复述，而是对生活故事的加工和创编。二、学情分析六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行相应的描写。他们能够留心生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在记实作文中能够表达出自己的真实感情。但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，对于人物描写的方法还不能熟练运用，写作时不能把生活积累转变为写作素

2、材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。三、教学目标1.能从题目提供的环境和人物中选一组，或自己创设一组，根据生活，展开丰富的想象创编一个故事。2.能把故事写完整；情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，可以写一写人物的心理活动。四、教学重点和难点教学重点：1. 能从题目提供的环境和人物中选一组，或自己创设一组，根据生活，展开丰富的想象创编一个故事。2. 能把故事写完整；情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，可以写一写人物的心理活动。教学难点：能把故事写完整；情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，可以写一写人物的心理活

3、动。五、教学过程（一）认真审题，明确要求师：孩子们，你们喜欢听故事或看故事书吗？这节课我们要来自己创编故事。在四单元中，我们学习了三篇课文，带给我们三个感动的故事。这次习作，我们也来试着创编一些生活中的小事，让这些故事在我们的笔尖流淌。1. 默读教材第64页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？2. 学生反馈：习作内容：从提供的三组环境和人物中选择一组，或自己创设一组，展开想象，创编故事。写的时候要注意：（1）故事要围绕主要人物展开。（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。（二）选择材料，想象故事1.出示教材中的三组环境和人

4、物：（表1）组别环境人物一开满丁香花的校园淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活动的年轻班主任李军二冬日黄昏时车来人往的街头充满爱心的少年陆天志愿者徐明三月光下的村庄铁蛋铁蛋远道而来的表哥表12.选择自己感兴趣的一组或自己创设一组，围绕着人物展开想象，想一想可能发生的故事。（1）自己选择一组，想象故事，把故事的主要内容说一说。（小组内说）（2）指名发言，说一说自己创编的故事。（3）全班讨论：你觉得这些故事是否想象合理，符合现实生活？3.结合故事列出习作提纲，明晰故事情节并确定习作的重点情节。例举：（答案不统一，体现重点情节即可。）第一组： 题目：美丽的误会 开头：淘气包张明又迟到了，正直的班长王寒冰批评了他。 结尾：班长在全班表扬了张明，两人和好如初。4.思考：怎样让故事情节更吸引人？人物形象更鲜明呢？（三）把握方法，试写情节1. 学习“交流平台”，明确写法。（1）阅读教材第65页“交流平台”，想一想：在小说中，怎样塑造人物形象？（2）班级反馈，梳理方法：人物描写，表现人物形象。故事情节，刻画人物形象。环境描写，烘托人物形象。2.结合课文语段，把握写作方法3.欣赏范文，学用方法结合习作提纲，运用恰当的方法，试