小学语文人教六年级上册第三组-唯一的听众的教案

1、教学课件唯一的听众课件祝赖君 教学目标：1、有感情地朗读课文，把握课文内容。2、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会感恩，让自己的心灵多些善意。教学重点：有感情地朗读课文，把握课文内容。教学难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。而一个被别人认为是音乐白痴的人却能将小

2、提琴拉得精妙至极，这成功的背后离不开老妇人的鼓励与关爱。今天，我们接着学习唯一的听众，看看老夫人是如何帮助我的？研究课文，交流感悟。导学提示一 :自由朗读课文，画出描写老妇人语言的句子，并想象她是在什么情况下说的？出示句子：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（1）老人是在什么情况下说的？（2）我尴尬、沮丧的原因是什么？（3）此时，你觉得老妇人是一个什么样的人？学生活动：学生自由朗读并思考。教师引导学生明白:老妇人是在鼓励我，关心我。从中知道老妇人是一个慈祥，爱护年轻人的人。过渡：当

3、我指着琴，摇着头，说我拉不好时，老妇人又是怎么做的？出示句子： “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”学生活动：学生齐读、男女分读加以品味。思考:（1）是呀，老妇人的语言如诗一般，她的话语深深的打动了我，让我增添了几分信心，你能明白她的言外之意是什么吗?教师引导学生抓住关键词“用心”“每天早晨”，体会老妇人是鼓励我要持之以恒地练下去。（2） “我”为什么“羞愧”的同时还有几分兴奋呢？你从中体会到什么？教师引导学生理解“羞愧”是因为我拉得不好她却赞美我拉得好，“兴奋”是因为我听到了别人对我的第一次夸奖。过渡：面对我唯一的听众，我认真地拉着琴，每次拉完她总不忘说上一句：出示句子

4、：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读，提问：老妇人说的什么真不错，她的心感受到了什么？进而引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他继续下去。思考：听了老妇人的话我的心里“洋溢着一种从未有过的感觉”，这是一种怎样的感觉呢?喜滋滋的，一种被人夸奖的感觉。（引导学生回答）躲到树林里导学提示二:请同学们再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？“音乐白痴” 沮丧 在家里练琴（齐读第八自然段感受变化）过渡：就这样天天拉，作者的琴技越来越好，老妇人又是怎么说的？出示句子：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。思考:从这句话中，你又体会到了

5、什么？ 导学提示三： 那么，这位老妇人到底是不是耳聋人？请同学们默读课文9、10、11自然段，画出相关语句。提问：当“我”知道“她是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴演奏家”的时候，我的内心有着怎样的情感？教师引导学生感受“我”对老妇人的敬佩、感激之情。导学提示四： 老妇人为什么说自己是耳聋人？我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，画出描写老妇人眼神的句子，你有什么新的发现吗？一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 讨论：此时无声胜有声，老妇人每次平静的神态背后，有什么含义吗？指导朗读，引导学生感受老妇人对我的鼓励、关爱，给予我的信心和帮助。三、总结并回顾全文 好一位了不起的老妇人，她用她的语言和神态给了我无限的鼓励和巨大的帮助。后来，我胜利了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我情不自禁的想起的却是那清晨里我唯一的听众指导朗读，教师引导学生理解“唯一”的意思，并体会老妇人在我心中的地位。回归生活感受。一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉；一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰；一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进。在你的生活中