小学语文人教六年级上册第三组-桥

1、桥教学要求：有感情地朗读课文，体会老汉临危不惧、镇定自若，舍己为人的优秀品质。学习作者通过人物外貌、神态、语言、动作等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的特点。重点难点：抓住文章中令人感动的句子，结合老汉的语言、动作等描写，体会老汉的性格特点和可贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等来表现人物的方法。理解题目桥的含义，了解小说“巧设悬念”前后照应的特点。教学课时：两课时 第二课时回顾全文同学们回忆一下，课文桥主要讲了一个怎样的故事？并说说老汉给你留下了怎样的印象？感受危险。自由朗读课文，在课文中找出洪水凶猛的句子。全班交流，教

2、师指导。出示幻灯片1黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。“咆哮”是什么意思？山洪是怎样咆哮的？理解“势不可挡”的意思。指导学生读一读这两句话，要读出洪水的凶猛。还有那些句子写了洪水的凶猛？找出来读一读。ppt出示句子山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。洪水渐渐窜上来。放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。师：从这些句子中你体会到什么？你从哪里感受到的？（都用了比喻吗？第一句）A、比喻句：“像一群受惊的野马”师：山洪怎么会像野马呢？（形态、声音）让我们

3、看看山洪奔涌、山洪咆哮的样子（播放视频）师：齐读第一句，把你看到的山洪读出来。（生齐读第一句）师：后面的几句呢？（拟人句）师：把洪水当做人来写，可是我读着，怎么也感觉不到这是人的动作和神情，倒像（生交流：像魔鬼、像野兽、像死神）师：把你体会到的洪水的形象读一读。这是魔鬼的舞蹈、魔鬼的笑、猛兽正肆无忌惮地伸长了舌头、猛兽已快要把老汉吞食了）师：让我们把这些句子都读一读。3、木桥窄窄，形势严峻师：洪水来势汹汹，形势越来越危急，于是这座毫不起眼的桥落入了人们的视野。ppt出示：“只有北面有座窄窄的木桥。”师：从“只是”我们体会到它不是一座普通的桥，是一座生命桥，但是从“窄窄的”看出，如果一百号人蜂拥

4、而上，这座桥就会是一座什么桥？（夺命桥）就在这桥边，在这生死攸关之际，谁出现？老汉，他有名字吗？没有，但是我们都知道他是一位党支部书记。三、聚焦老汉，品“山”形象1、PPT出示：默读课文第七自然段至最后，用不同的符号划出表现老汉神态、语言、动作的词语或句子，危机关头，人们因为惊慌而失去理智，面对你拥我挤的人群，面对洪水来势凶猛，在这千钧一发的关键时刻，老汉是怎么说的？怎么做的？想一想，你觉得老汉是位怎样的人？2、学生相互交流（1）老汉镇定如山1）从人群的慌乱，感受老汉的镇定生：镇定的，因为村民都乱哄哄，而他就像山一样师：你读出了他的镇定自若，这个句子是对老汉的什么描写？（神态）“盯”，他一语不

5、发盯着人群，你能读懂他内心的语言吗？生：关爱群众、我要帮助群众度过难关。师：是啊，洪水来势汹汹，人群拥挤慌乱，他内心焦急，但却淡定自若。真是一位镇定如山的老汉，带着感受读好这个句子。师：你还能从文中的哪些地方读懂老汉的镇定？出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：这是对老汉的什么描写？（语言）为何从他的喊话你读出了镇定？生：指挥起来有条不紊，语言简练而明确。师：大难来临，指挥疏导却如此干脆利落！（读）难怪人们觉得他像一座山（板书：镇定如山）（2）老汉威信如山师：为何他一个眼神，大家就能静下来？他的话，大家服从？出示：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个

6、全村人都拥戴的老汉。”师：这是一位受人拥戴的老支书，“拥戴”什么意思？生：拥护爱戴师：什么样的人才能受人拥戴？生：公正公平、道德高尚、为人民着想师：还记得他指挥人群过桥是怎么安排的吗？（群众先过，党员后过）他真能言出必行，完完全全从人民利益出发吗？出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像个豹子。师：这句对老汉的什么描写？（动作、语言描写）你体会到什么？师：他那么凶，他揪出来的人是谁啊？（自己的儿子）连儿子没有按规定过桥时，他都毫不留情，难怪人们都信任他，他在群众心中树立了（威信）（板书：威信如山）师：他如此清瘦、不魁梧，也不强壮，为什么令

7、人感到他像山一样？生：他心中有人民，无私奉献.师：是啊，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，他像群众的靠山。读老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（3）老汉父爱如山师：刚才我们体会到老汉对群众浓浓的爱，当群众安全脱险后，你又感受到什么？出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。生：我从这一“推”中感受到那么危急的情况下，老汉把最后生的希望还是留给了儿子。师：刚才那一“揪”，还记得吗？那一揪把儿子从生的希望中揪出来啊，那时的老汉不是小伙子的父亲，他只是全村人的老支书，可这一推呢？师：这时，他就是一个父亲，他的这一吼一推，全是一个父亲的举动（改变句子，读）父亲吼

8、道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上了木桥。师：你读出了什么味道？他终归是一位父亲，他对儿子的爱同样深沉（机动：说话练习）千言万语儿子已听不见了，但这份爱却留在了读者的心中（板书：父爱如山）（带着感受读）师小结：我们把课文的前后内容连贯起来理解。老汉把一个小伙子揪了出来，已经让人感觉到他们的关系不一般。四、课后练笔，延续感情。1、学生朗读：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人惨扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她的丈夫和她的儿子。2、同学们听，风在呜咽，看，云在低垂。泪痕满面的老太太在别人的搀扶着下来了，获救的人民自发地来到前边，大家思绪万千，轻轻低语。假如你是获救的村民，你会说些什么？3、同学们，老师看到了你们的眼泪