小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-穷人3

1、穷人第二课时教学设计教学目标：通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的形象。联系课文内容写出桑娜的心理活动。教学过程：复习旧知，导入新课。通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤劳和家庭的贫困，谁能再来读读这些句子？（出示相关句子,指名读1、2自然中描写桑娜勤劳和家庭贫困的句子）接下来，桑娜一家会遭遇到怎样的问题呢？她和渔夫又是怎样解决这个难题的？这节课，我们继续研读课文。研读场景二，再认识人物形象。课件出示：（1）桑娜焦急等待出海打渔的丈夫归来。（2）桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。（3）渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。（指名读第二个场景）1、默读

2、课文3-7自然段，说说你看到了怎样的画面，认识了一个怎样的桑娜？课件出示：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷.她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去母亲的旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。师：此段是对西蒙小屋的描写，可以看出什么？生：从西蒙死的神情“冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦;“手像要抓住什么似的”细节描写，可以看出她死前的挣扎、不舍、痛苦，让人揪心。生：从“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻草铺”“旧衣服”可以看出西蒙家比桑娜家更穷苦，值得同情。从“

3、手像要抓住什么似的”细节描写中，结合上下文想一想西蒙最放心不下的是什么？（孩子）齐读课件句子（关于西蒙小屋的描写），感受画面。师：桑娜看到这样的场景，她的心理师怎样想的？我们一起来读一读。 课件出示：“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”两次出现“寡妇的日子”一次是“真困难”一次是“真难过”从桑娜的心理活动中，你读出了什么？生：西蒙的家庭特别贫困，他特别穷，穷到快无法生存的地步。生：桑娜很善良，一边担心丈夫的生死，一边还牵挂邻居西蒙。（根据生说，师板书：桑娜 善良） 2、师结：西蒙的家境，让人

4、同情；西蒙的不幸，让人揪心；西蒙的孩子让人心疼！以深深的怜惜之情再读第7自然段。（生齐读第7自然段）师：（过渡）面对西蒙惨死的画面，桑娜会怎么做呢？1、请默读课文8-11自然段。（1）找一找桑娜的表现，体会她的心情，从而感悟她的品质。（2）出示句子，体会桑娜的善良。根据学生的回答，课件出示：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。生：这3句话写出了桑娜抱回西蒙的孩子时的动作和心理，从这里可以看出桑娜行动很干脆。生2：“裹、抱、放、拉”一系列动作是那么

5、自然、利落，可见桑娜已经把西蒙的孩子当作自己的孩子，多么善良啊！师： “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（板书：非不可）“非这样做不可”就是什么意思？（生：一定要这样做、必须要这样做）为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）她真是太善良了。师 结：内心的善良促使桑娜必须要抱回西蒙的孩子，说明桑娜救苦救难不需要理由，这是多么伟大的善举呀！师过渡：抱回西蒙的孩子，她的内心是否有过挣扎呢！课件出示：齐读。桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！.为什么把

6、他们抱过来啊？.他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”师：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了”为什么桑娜会想到这些呢？生：怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日打渔，自己不能为他分忧，反而擅自做主抱回两个孩子来增加他的负担。生2：从“是他来啦？.不，还没来！”一方面说明了桑娜盼望丈夫早点回来，可自己又没有准备好，想收养西蒙的孩子，又怕受到丈夫的责罚矛盾、紧张不安的心情。师：从“揍我一顿也好！”这句话你体会到什么？生：桑娜为了照顾西蒙的孩子，甘愿受责罚，桑娜宁可自己受苦也要帮助别人。师过渡：这段话省略号特别多，从这5个省略号中，我们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受到

7、了桑娜的内心矛盾。这就是忐忑不安。 那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢? 请生读。师：谁再来读读桑娜的紧张不安、断断续续的思绪。（激动-紧张-担忧、责备-坚定）请生读。齐读。师小结：读得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可！桑娜宁可挨揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。研读场景三，深化人物形象。过渡：孩子是抱过来了,可怎么对丈夫说?丈夫的表现又是什么呢? 师：请同学们自由朗读第1227自然段,找出丈夫对收养孤儿的态度。（）桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的，从什么地方可以看出来？课件出示句子：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他

8、搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1）师:“哦，我们，我们总能熬过去的！”我们都说过日子，他却说“熬”日子，可以说明什么？可以看出渔夫是个怎样的人？（2）生：熬是 忍受、忍耐的意思。说明渔夫为了抚养西蒙的孩子，已经准备付出更多的辛劳，过更艰苦的日子。从中可以看出渔夫的善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵。（3）“渔夫皱起眉，他的脸变得忧虑、严肃。”（师：这一句是神态描写，可以看出渔夫在认真思考，认为问题的严重性。）（4）“得把他们报过来，同死人待在一起怎么行！”（得把他们抱过来，同死人待在一起不行，这

9、是渔夫做出的决定）师结：从这一段的神态、动作、语言描写我们知道渔夫是一个善良，大爱的人。师：请默读12-27自然段，找出两次沉默分别出现在哪里？请圈画出来。 根据生说出示：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。师：第一次桑娜和丈夫同时“沉默”了，他们会想些什么呢？生：桑娜面对刚刚从死亡线上针扎回来的丈夫，她不知道如何告诉丈夫自己收养孤儿的事情，所以选择沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖之中，心中尚存余悸（害怕），看到桑娜沉默了，自己也不说话了。师：桑娜第二次沉默在什么地方，我请人来读一读。根据生说的出示课件：“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小.一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。师：联系上下文，想一想桑娜为什么“沉默”？ 生：第二次 桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她子等待丈夫的决定，所以又沉默了。师结：两次沉默都可以看出桑娜善良的品质。男女生读分别读句子。师：两次沉默中他们各自想了什么？请你拿出笔写一下来。注意：写清楚内心的具体活动，把心理描写刻画具体。生写后展示。四、总结全文，回顾写作方法1.穷人的心是相通的。课文结尾写道：“你瞧，他们在这里了。”你们