小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-《穷人》教案、课后反思

1、13穷人教学目标：1、通过品读描写人物心理活动和语言的句子，深入感受桑娜和渔夫的人物形象。 2、能联系课文内容写出桑娜的心理活动。 3、感受小说魅力，体会小说塑造人物形象，反应社会现实的写法。教学重点：通过品读描写人物心理活动和语言的句子，深入感受桑娜和渔夫的人物形象。教学难点：能联系课文内容写出桑娜的心理活动。教学准备：PPT课件课时安排：二课时 第二课时复习导入：直接揭题：这节课，让我们再次走进俄国作家列夫托尔斯泰笔下的穷人，去探寻穷苦生活背后隐藏的人性光辉。师板书课题，生跟着书空课题，齐读课题。师：穷人是一篇小说，那么谁来说小说的三要素。生汇报，师相机板书：人物、环境、故事情节。抽生说人

2、物，相机板书：桑娜、渔夫、西蒙、七个孩子。师谈话：他们就是作者笔下的穷人。探寻环境描写，感受桑娜的勤劳能干。过渡：这些穷人处在什么环境之下呢？请快速浏览1到7自然段，找出文中的4句环境描写，用横线画出来，标上番号。并说说从环境描写中你体会到了什么，作好批注。生自学，再交流汇报。课件出示句子：（1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。（2）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间小屋却温暖而舒适。（3）古老的钟声发哑地敲了十下，十一下（4）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。抽学生任选一处谈感受与体会。师相机指导，并指导感情朗读。引导句一：写出天气恶劣，突出工作环境危险。适时追问：这么

3、恶劣的天气，让桑娜感到心惊肉跳，他心惊肉跳的仅仅是天气恶劣吗？板书：热爱丈夫引导句二：根据生汇报，追问：温暖和舒适分别体现在哪里？突出了桑娜的什么品质？板书：勤劳顾家能干。引导句三：说省略号的作用。说明了什么？引读学生说出：这声音不仅仅只是敲在了钟上，更像一锤一锤锤在了桑娜的 - - （心上）引导句四：这个段是写西蒙和他的孩子们，我们都知道西蒙的结局，她是那么悲，那么惨。那么这结局和环境描写中的那些词语相对应呢？抽生回答（潮湿，阴冷，没有生炉子）师：孩子，这就是环境描写的又一作用，它可以暗示主人公的命运，也为后文作了铺垫、埋下了伏笔。走进桑娜内心，揣摩人物心理活动。师谈话：这就是小说环境描写的

4、作用与魅力。那么把一部小说的灵魂又是什么呢？（师：故事情节）。把故事情节推向高潮的莫过于人物的内心，语言，神态，动作等。课件出示学习要求：读8到11自然段，用波浪线勾画出桑娜抱回孩子后的心理活动。说说你发现了什么？（从标点入手）从中有什么体会？作好批注。抽生汇报，师相机引导：1这些省略号表现了桑娜怎样的心情。 2他忐忑不安的是什么？从中反应出什么？板书：关心，同情穷人。3理解为什么要这样做，非这么做不可。这样做是什么做。矛盾吗？说明了什么？指导感情朗读。板书：善良过渡：真是善良的桑娜啊，那么在渔夫回来后，他们又经历了怎样的心路历程呢？出示学习要求：1、小组内分角色朗读他们的对话，并写下你的感受

5、。适时引导：在谈话时，桑娜心不在焉，从哪个词，哪个标点看出来的。师：整个对话显得心事重重，桑娜有什么心事？他一度陷入了沉默，沉默中，你觉得桑娜会想些什么？完成课后小练笔。理出故事情节，体会渔夫这一人物形象。过渡：不仅桑娜作出收养的决定不容易，渔夫的内心也经过了复杂的斗争，请读21到27自然段，用三个词语总结桑娜在得知西蒙死后的反应。（严肃、思考、决定）从中，你觉得渔夫是一个怎样的人。引导：渔夫和桑娜一样善良，一样坚定。课件：桑娜想：嗯，揍我一顿也好。 渔夫说：快去！别等他们醒来。学到这儿，你还觉得他们是穷人吗？板书：不穷。课件：虽然他们生活穷，但他们拥有（ ）课堂小结1、师：穷人仅仅指桑娜，渔夫，西蒙和七个孩子吗？（那个时代下所有的贫苦人民）2、师：孩子，这就是小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反应社会生活。3、学了本课，老师希望无论你处于什么样的环境，都能拥有一颗闪闪发光的金子般的心灵。六、作业布置1、阅读外国小说2、练习册七、板书设计13 穷人副板书：人物 环境 故事情节正板书：桑娜、渔夫 西蒙 七个孩子 善良、能干 富有同情心课后反思：本堂课我执教的是小说穷人，备课时，我结合本单元语文要素，把握住人物，环境和故事情节展开