小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第三单元-《宇宙生命之谜》教案杨丁

1、宇宙生命之谜第二课时 观音镇小 杨丁教学目标：1根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 2培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重难点： 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学过程：一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2复习旧知：同学们，

2、上节课我们学习了宇宙生命之谜，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 生：回忆课文内容并复述。3.导入新课：通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。二、品读感悟，体会情感。 （一）小声朗读课文，整体把握课文内容（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。（2）生交流完成表格内容。师点

3、拨： = 1 * GB3 为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。 = 2 * GB3 作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。 = 3 * GB3 人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。（二）研读课文第一部分1.请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？ 学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 （三）研读课文第二部分2.请同学们仔细阅读第29自然段。（1）思考：科学家是怎样判断其他星球有没

4、有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？ 师：引导学生用原文来回答问题。 学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。（2）仔细阅读课文第自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？师：引导学生找“不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。 学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。（3）仔细阅读课文第6-9自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？学生找出作比较、列数字、举

5、例子的说明方法。师引导学生谈出： = 1 * GB3 作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。 = 2 * GB3 列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。 = 3 * GB3 举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。（四）研读课文第三部分3.请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。思考：虽然火星上