小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第八单元-少年闰土 教案

1、24 少年闰土教案设计【执教内容】部编版教材六年级上册第八单元少年闰土【执教班级】九襄镇小学教育集团第一小学六年级二班【执 教】九襄镇小学教育集团第一小学 杜汉英【执教时间】2023年12月4日【执教课时】第二课时设计理念：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。因此，在本课的教学中，我依据“文贵自得”、“读中有悟”的原则，主要采用自读自悟的教学法，让学生在读中主动进行探究性学习，拓展思维的空间，提高阅读质量

2、。 教材分析：本文节选自鲁迅先生的短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我”对他的思念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写了两人的分别和友谊。一般来说，鲁迅先生的文章对于小学生是较为深奥的，这不仅是由于鲁迅先生生活的年代离他们较为久远，而且还因为鲁迅先生文中的某些词语、语言习惯与今天学生掌握的略有差别。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究；一些半文半白的词语，给

3、学生理解课文造成了一定的困难，教师要帮助学生加以理解，并引导学生领会少年闰土的形象的意义，使他们真正掌握课文的精髓。学情分析：六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中一些语言，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。 教学目标：（一）知识与能力1、会写“郑、拜”等12个生字，会写“一望无际、家景”等词语，理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。2、有感情地朗读课文，体会闰土在“我”

4、心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、能抓住关键句，借助资料，体会我的内心世界。4、仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活的瞬间。（二）过程与方法能通过抓住关键句，借助资料，体会闰土的形象以及“我”的内心世界。（三）情感态度价值观体会作者的感情，培养学生热爱劳动人民的情感。教学重点：能说出闰土是个怎样的少年，体会他在我心中的美好形象。教学难点：理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。教学准备：教学课件课时安排：2课时一课时课时目标1、会写“胯、郑、拜”等12个生字，会写“一望无际、家景”等词语，理解相关词语的意思。2、有感情地朗读课文。 3、学习作者对闰土的外

5、貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题1、听描述，猜人物。今天，老师想给大家介绍一位年龄有点大的朋友，想认识他吗？听好了他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字他是谁？2、单元导读页，上面有鲁迅先生的照片和简介，我们先来读一读，对鲁迅先生有个大概的了解。学生交流补充对鲁迅的了解。3、引入本课课题。今天我们就来学习鲁迅先生的一篇作品少年闰土，这是鲁迅先生的小说故乡中的一部分。在这篇课文中，鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友闰土。他和我们年纪相仿，是一个健康、活泼、可爱的少年。请大家跟着我一起书写他的名字

6、，（板书：少年闰土。）二、初读课文，检测预习1、初读课文，读通读顺，注意生字、难词。2、利用课件检查字词预习的情况。（1）认读生字。（2）交流理解生僻字词。三、再读课文，品读欣赏1、快速读课文，感知课文的写作顺序。认真朗读课文，请按照课文写作的顺序把下面的四个词语进行排列。相处 离别 回忆 相识 （回忆）（相识）（相处）（离别）2、初识主要人物知来历，识外貌。（1）快速默读第23自然段，说说闰土的身份及名字的来历。（2）学习第4自然段，了解闰土的外貌特点。快速读第4自然段，用“_”画出相关内容语句，并用“”标出关键字词，做简单批注。（4）请一位同学用一句比较完整的话总结闰土具有哪些特点。四、课

7、堂回顾，交流收获1、教师总结教学内容，点评学生的课堂表现。2、引导学生交流收获，交流并积累学习方法。五、作业设计，巩固提升摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。二课时课时目标：1、能有感情地朗读课文。2、能体会给我讲新鲜事时的闰土形象。3、背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。能仿照第一自然段写一段话。4、能说出我的内心世界是怎样的。教学过程：一、课前诵读，导入新课。1、集体诵读别诸弟三首庚子二月其二。还家未久又离家，日暮新愁分外加。夹道万株杨柳树，望中都化断肠花。2、这首诗是鲁迅写给两个兄弟的，他在少年时期结识了一位来自农村的好兄弟闰土，这节课让我们继续走进本文，去认识这位健康、可爱

8、的农村少年。出示课题：少年闰土二、回顾总结，初识闰土。上节课，我们已经与闰土初次相识了，他有着一张（紫色的圆脸），头上戴着（小毡帽），脖子上套着一个（银项圈）。从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象呢？ 三、研读课文，重点探究1、重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。2、快速浏览课文，找出闰土为我讲了他做过的那些事，请运用我们三单元阅读策略单元，学习的有目的的阅读的方法，概括课文中描写的主要事件。学生交流概括闰土讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。（板书：给我讲新鲜事的闰土）3、小组合作，研读闰土给我讲的四件事（1）出示自学要求：默读课文6-17自然段，用“_”画

9、出相关内容语句，并用“”标出关键字词，做简单批注。思考：从四件事中，你觉得出闰土是个怎样的孩子？小组合作学习，完成阅读单。4、交流分享 （1）出示段落（一）并交流我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背（学生完成板书：聪明能干、见多识广）（2）以读代讲，简单学习“夏日拾贝”和“潮汛看鱼”。（3）出示段落（二）并交流“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼么？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，

10、猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”他不咬人吗？有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑5、体会含义深刻的句子，在对比中体会“我”的内心世界。（课件出示）阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（1）出示插图，观察，可也用哪个词语形容此时此刻的闰土？（2）如果你是少年鲁迅，你会用什么样的感情读好这句话？(重点指导“阿”的读法)（3）闰土给“我”讲的稀奇事只有我们刚才讨论的四件吗？（无穷无尽）闰土生活在广阔天地中，一定还会经历许多“希奇”

11、事，大家想象一下，他那无穷无尽的“希奇”事还有哪些？（4）根据课文内容填空：闰土在(海边)时，“我”和我的朋友正在()，不知道(海边有如此美丽的贝壳)；闰土在()时，“我”和朋友正在()，不知道()。（5）能用一个词语形容这样的“我们”吗？（6）现在，回过头去，再看看这句话，你又读出了什么？课件出示：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。四、学习记忆中的画面，练习写话。指缝很宽，可时间太瘦，悄悄地从指缝间溜走，正月过完了，闰土需回家去了，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父

12、亲带走了。谁曾想，这一别，就是三十年，三十年过去了，闰土给我讲的许许多多的新鲜事，大多已经忘却，可他看瓜刺猹时的机智勇敢却深深印在我的心里。（课件图片，教师范读）1、学生朗读。2、再读一自然段，你还能发现这个自然段的藏着哪些的写作密码吗？3、这一段话，让一个矫健、富有生气的少年闰土形象永远定格在我们心中，在我们的生活中，也会有一些难忘的瞬间定格成永恒的画面。（课件出示照片）让我们一起回忆那难忘的时刻，仿照第一自然段写一写。小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中挑一张，仿照第1自然段写一写。提示：有画面感，有色彩美；按照一定的顺序，先写景，是静态描写，再写人，是动态描写。（1）学生些画面。（2）全班交流，重点评价环境和动作。五、拓展延伸，推荐阅读。1、教师出示后续片段，引领学生进行课外阅读。（课件出示）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。2、此刻的你，还有什么