《窗前的气球》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 窗前的气球教学设计 作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是我精心为大家整理的窗前的气球教学设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。 篇一：窗前的气球教学设计 篇一 【教学目标】 1、认识科、亚等7个字。会写户、亚等8个生字。会用可爱的愉快地写句子。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友情。 3、懂得珍惜友情。 【教学重点】 认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友情。 【教学难点】 使学生在学习课文时，融入到课文中去。 【教具准备】 多媒体课

2、件。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 课时目标 1、认识科、亚等7个字，会在田字格里正确书写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、会用可爱的愉快地写句子。 一、创意激趣，谈话导入 1、师画一个圆在黑板上。问：小朋友们想象一下，你能把这个圆变成什么？（让学生充分发挥想象说） 2、师在圆上添几笔变成一个气球。问：你们喜欢气球吗？为什么？（指名说） 3、当你看到这样一个十分讨你们喜欢的可爱的气球时，你的心情怎样？（让生充分说） 过渡：送你一个红气球，可能就是送你的一声问候，一声祈福，一种安慰，一阵惊喜，你相信吗？今天我们一起来学习第22课窗前的气球（师板书

3、） 二、齐读课题，质疑问难 1、让生齐读两遍课题。 2、质疑：读了课题，你有什么问题要问老师？ 过渡：小朋友们方才所问的问题，答案或许都藏在课文里。让我们来读一读课文吧！ 三、初读课文，初知课文大意 1、师：小朋友们，你们平日都喜欢用什么方式读课文呢？（指名生说）那遇到不认识的字你会怎样解决呢？（指名说） 2、请小朋友们用你喜欢的方式读课文，边读边体会课文讲了一个什么故事？遇到不认识的字用0画出，并用你喜欢的识字方法学会读，好吗？ 3、读了课文你知道课文讲了一个什么故事，能说说吗？ 四、检查二类生字、词认读状况，扫除生字、词障碍 1、请同桌小朋友读一读画出的生字，不会读的再相互教一教。 2、反

4、馈识字状况，指导稳定识字： 师：（出示课件）老师这儿有大量小朋友们都喜欢玩的气球，想要吗？可气球有个要求，你要得到它，首先要把藏在气球上的生字读正确，并能说出在课文中与它组成什么词语，那它就属于你，来试试看！ 打出课件生字，分别出示生字，指名认读，组词。读得好的可当小老师带大家读。对读的不太准的教师给予改正。 再次出示课件生字，让生齐读。 小朋友们读的可真不错，大家齐读一遍好吗？ 现在进行识字第三关，抢读，看小朋友们谁能行？准备好了吗？（出示生字进行抢读） 过渡：方才小朋友们跟生字宝宝交上了朋友，现在我们把生字宝宝送回到课文中，去请小朋友们把课文读一读，好吗？ 3、让生自由读课文，做到不漏字，

5、不加字把课文读正确，读通顺。再次领悟课文大意 五、小组探讨，合作学习 1、交流学习方式： 师：平日小朋友们都喜欢怎样学习课文呢？（让生说一说） 如：美美地读一读课文；把课文演一演；把自己知道的考一考小组内其他同学；不懂的问别人；小组探讨学习 2、出示自学提醒，引导学生按自学提醒在小组内合作学习 过渡：哦！小朋友们的学习方式可真多。那现在请小朋友们用小组探讨学习的方式，在小组内与其他同学合作学习课文内容，注意按老师的提醒学习。 3、出示课件，请小朋友们齐读自学提醒： 这篇课文一共有几个自然段？ 在小组中自读一遍课文，边读边领会各段内容。 在小组中交流读了课文后，你知道些什么？ 4、检查小组合作探

6、讨学习状况，融入创新思维的训练，进行探究性学习 指名学生汇报在小组内学习提醒中的每一个问题。 对一些学生没有学习到的重难点问题，教师相机提出，共同探讨，或教师弯下腰去请教学生。 5、完整地，有感情地朗读课文，深化对课文的理解。 六、巧设儿歌，稳定二类生字、词，课文内容，升华理解 过渡：学习了这篇课文我们知道了科利亚看到了这个红气球心里特别愉快。结果，让我们以拍手歌的形式来祈福科利亚早日康复好吗？ 出示课件拍手歌。 师生齐唱拍手歌。 六、布置作业，准备下课 其次课时 课时目标 1、有感情地朗读课文，并能用自己的话说一说课文内容。 2、学会本课的生字，新词，能正确读写。 一、复习导入 1、有感情地

7、朗读课文。 2、出示卡片认读生字。 二、学习生字、新词 1、出示生字卡片认读： H y jio zhu chung bng sh zhng 户 亚 角 周 床 病 始 张 （指名读，领读，齐读） 2、说说你用什么方法记住这几个字。 3、运用学过的熟字。 4、运用字形、偏旁、字义等。 5、重点指导写字。 6、认真观测，看字在田字格中的位置。 7、看老师范写。 8、仿写 9、给生字组词，出示新词卡片认读。 窗户 一角 四周 病床 开始 一张 10、稳定练习。 11、小组抢字组词游戏。 12、小组读课文，自选形式。 篇二：二年级语文窗前的气球教案 篇二 一、教材简说： 我今天说课的内容是义务教育课程

8、标准教科书二年级上册，第22课窗前的气球表达了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们开启想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。 二、教学目标： 我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和表达正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标： 知识与能力：认识科、亚等7个字。会写病猜两个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友情。 三、教学重难点： 教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感

9、情地朗读课文，诚恳体会科利亚与同学之情的友情；难点为，诚恳体会科利亚与同学之情的友情。 四、教具准备： 课件、生字卡片、气球。 五、说教学方法： 阅读是高度特性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生合适的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友情。 六、说教学程序： 课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是表达了语文学科的人文性。而这样情感充足的文章，最易打动孩子们的心。所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。具

10、体的教学步骤如下： 1、谈话导入新课，透露课题 一开课，通过了解什么是传染病？在全班情绪处于探讨热时，我引出科利亚生病了。由这一段直接引入课题。 2、在初读感知中悟情 让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。学生有了读书的充分自由，就变得爱读，想读，他们也真正成为了学习的主子。 3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深入体会文意。 4、在拓展延伸中表情 七、说板书设计： 采用简笔画配文字的板书，此板书直观、形象，有效

11、突破本课的重难点。 第一课时 教学内容：熟读课文，识字写字。 （一）谈话导入新课，透露课题。 1、谈话导入。 同学们，你们知道什么是传染病吗？（指名生说）那你都知道哪些传染病吗？是呀，传染病最大的特点是传染性强，所以我们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防工作，譬如：出门时戴口罩，不到人多人杂的地方去凑喧嚷等等。那么在这里老师来打个比方，假如你自己得了传染病被隔离起来了，例如甲型H1N1流感，手足口病等。你的家人和伙伴不能去探望你，你会有什么感受呢？是呀，我们会感到忧伤、孤独、悲伤；大家看这里，（出示图加第一段），那可怎么办呢？好，今天我们来学习一下窗前的气球一课。 2、板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习生字新词。 1、在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。 2、自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡查了解读书状况。） 1、指导朗读第一、其次自然段。 （1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的谁，指的都是哪