《泉水》教学设计-2

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 泉水教学设计 作为一名悄悄奉献的教育工，寻常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的泉水教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 泉水教学设计1 学习目标 会认8个生字，会写9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 认识泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点 会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美的特点。 教学难点 规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的开心、无私。 教学准备 课件；有关

2、泉水的资料。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话导入 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？ 丁冬的泉水多么美好呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 板书课题，齐读课题。 二、初读识字 范读课文：边听边想泉水从哪来？结果又到哪去了？ 自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 出示生词认读。 自由读、指名读、开火车读 去掉拼音，你还认识这些生字吗？ 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光璀璨的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声

3、伴奏。 再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、指导写字 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 观测每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 范写，重点指导： 出示“骨、鹃、股、脆：读读这些字，细心观测它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 学生练习，把字写规范、美观。 展示，交流评价。 四、布置作业 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 其次课时 一、复习导入 复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节

4、课所认识的几个生字 看得出咱们同学对生字词把握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分派一下吧。 二、朗读感悟 图文结合，展开联想，整体感知全文。 出示课文插图，提问：你观测到了什么？想到了什么？ 自主说话，小组交流。 快速读第一自然段 谁能先说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？ 学生探讨得出：我们读的时候要读出泉水清亮的欢快的声音。 先自己练习一下吧。 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ 老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读其次五自然段，把答案画在书上。 学生边读边画。 你读懂了什么？泉

5、水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 谁有不明白的问题？质疑：“自然水塔指的是什么？ 在整体朗读过程中重点指导品读以下句子。 （1）“来吧，来吧!我的水好多好多，山上有一座自然水塔。 （2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。 （3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 （4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。 要求：读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水无私奉献的精神。 师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一

6、读。但是，得想方法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 泉水流到 ，它看见了 ，泉水说： 。 自由读六、七自然段，练习填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他们相互问候： 。他们相互约定 。 三、积累运用 在“好词佳句本上自愿摘抄词句。如，好多好多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。 熟读课后练习“我会读中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 四、课堂总结 读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们

7、应当怎样像泉水学习呢，说说你计划为身边的人做些什么。 朗读你最喜欢的段落，试着背下来 把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。 五、布置作业 朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。 六、板书设计 5 泉水 山腰 姐 姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果 树 甜 山谷 画眉鸟 美 泉水教学设计2 【教学目标】 、认知： 知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 、能力： 通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。 培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 、情

8、感： 通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。 通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。 【教学重点难点】 、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。 、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。 【教学对象分析】 、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。 、学生养成擅长与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。 、学生根本把握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程

9、度不一。 【教学策略及教法设计】 为了使本节课的语文教学与信息技术达到最正确的整合，教学设计“以学生为本“以教师为主导，采用“情景、自主、互动、发展教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。在“泉水网站中，“课文导入“泉水小站“课文学习部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具特性化。“泉水小站“泉水丁冬图展

10、“能说会道部分则把欣赏精致的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，生动整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。 【教学媒体设计】 教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站“泉水网站，并发布到校网上，（网址：http：/quanshui）。“泉水网站设有六个部分，分别为“课文导入、“泉水小站、“课文学习、“拓展练习、“泉水丁冬图片展、“能说会道。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供应学生自主学习的资源。 【教学时间】 两课时。 【教学过程设计与分

11、析】 第一课时 略。 其次课时 一、课件激趣，透露课题 导入： 、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的其次到第七自然段。 、（网络课件）欣赏一段幽美的音乐。 轻松幽美的乐曲，营造和谐民主的气氛，激发了学生探究读文的欲望。 、谈感受。 、小结：泉水，由于她的清澈质朴，纯洁甘甜受到了人们称赞。 、（网络课件）浏览“泉水小站。 小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站里收集了大量介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些有名泉水的介绍） 借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好

12、的基础。 、进入课题： 浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。 二、初读，疏理课文，整体感知 、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。 要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。 幽美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。 、同桌交流课文说了些什么。 、汇报发言，根据回复相机板书。 三、品读赏析，理解感悟 、（网络课件）进入“课文学习网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？ 、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读： 你是从哪段读懂泉水很

13、（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？ 练读泉水的话，注意读出感情。 品读美词佳句： 这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？ 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜 “课文学习网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读和“说有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。 、小结学法： 方才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。 、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友 小组合作，像方才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，

14、一边读一边想，认真学习课文。 、小组合作学习。教师巡查点拨。 在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听“我想读“我想唱，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。 、展示学习成果。激励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的爱好。 激励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。 四、背诵积累 泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们乐意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！ 五、略读第六、七自然段 、齐读五六段：

15、泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？ 、小结：泉水大胆地奔向大海，真是好样的。 六、扩展学习，表达感受 、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀， 想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？ 泉水流过，看到，泉水说。 发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。 、交流、汇报。 、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏漂亮的泉水吧！ “泉水小站、“泉水叮咚图展储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望

16、，点燃学生创造的火花。 、（网络课件）抒发感受，开启“能说会道网页，进行网上留言。 “能说会道网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的爱好之情等描绘出来，供同学们相互欣赏、评议、修改。 音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。 、共享同学的心里话留言。 七、前后呼应，在幽美的乐曲中终止教学 （网络课件）让我们和泉水一起尽情讴歌吧！ 泉水教学设计3 一、教学目标： 1、会认6个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 4、培养学生细心观测、自主

17、学习的能力。 二、教学重难点：识字写字；有感情地朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 三、教学方法：谈话法、探讨法、教师点拨法 四、教学准备：图片（杜鹃花、瓦罐等）、课文插图 五、教学时间：3课时 第一课时 （看图导入；初读课文，认记生字字形；指导书写“瓦、泉、然、结、塔） 一、看图导入。 1、师：“丁冬丁冬这是谁的声音啊？（板书：5 泉水） 2、出示课文插图，提问：你观测到了什么？想到了什么？（小组里自由说话） 3、老师示范朗读，学生闭眼欣赏，说说头脑里出现了什么画面。（个别说） 4、介绍泉水：泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，由于山区的地形多经山体运动的猛

18、烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。大量江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。 二、初读课文，认记生字字形。 1、师：这么美的课文想自己读一读吗？ （自由轻声朗读课文，要求读准字音，想方法记住不认识的字） 2、四人小组里检查生字读音，交流识字方法。 3、小组汇报，师点拨： 注意“哦和“我读音的不同；“脆是平舌音。“缝是后鼻音。 引导用“加一加“换一换的方法识字。（借助图认识“瓦罐，学认“罐字。） 4、再读课文，要求尽量把课文读通顺读

19、流利。 三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔 1、认读，组词。 2、四人小组里教学： （1）师示范教学“瓦（怎么记；观测田字格占位，提醒注意的笔画；书空；写字） （2）学生互教互学，师巡查指导。 3、小组派代表汇报重点部分，师点拨： “塔字右下是“合，中间的短横不能少； “泉字下边是“水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔 “然注意四点的方向，不可少了右上点。 4、学生书写练习。 泉水教学设计4 【教学内容】 泉水是人教版二年级下册其次单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、 山坡的果园、悄悄的山谷四幅场景意境幽美

20、，极富画面感。语言清爽明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅漂亮的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热心与助人为乐。 【设计理念】 教学的艺术不在于传授的才干，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐的良好气氛，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元鼓舞性评价用语，旨在尊重孩子的特性和情感体验，让学生充分体验学习的开心和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展，本节课摸索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。 【教学目标】 1.会认写“然、塔两个生字； 2.抓住描写四幅场

21、景的句段认识泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感； 3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美的特点，感悟泉水的开心、无私。 【教学难点】感悟泉水的开心、无私。 【课 型】以读代讲 【教学准备】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、复习生字词，师范读课文，整体感知课文。 1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2） 丁冬 清泉 石缝 杜鹃 清亮 欢快 自然水塔 2、老师范读课文 3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。 【设计意图：让学生整体感知全文

22、，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】 二、学习第一自然段 1、（出示幻灯片3）播放“泉水声音。 2、，品味 “丁冬，丁冬“弹琴和“冲感受泉水的开心心情。 【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水开心的心情。】 三、学习其次自然段 1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读 2、师相机板书：多 3、（出示幻灯片4）比较“人工水塔图理解“自然水塔。 4、书空生字“然；田字格示范教写“塔：提醒学生右下“合。 【设计意图：情境引读，在读中感受泉水的“多，运用多种评价方式，激励学生朗读，在读中比较理解“自然水塔的含义，在语言环境中认识与熟记生字并正确书写。】 四、学习第三

23、自然段 1、（出示幻灯片5）播放“泉水声音。 2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清一特点。 【设计意图：情境引入，运用多种形式的朗读品味泉水“清的特点，在个别朗读与角色朗读的过程中读好文段。】 五、 学习第四、五、六自然段 1、品读泉水对果树说的话，体会“甜 2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过悄悄山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说齐读。 3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美 （板书：热心 大方 可爱 乐于助人） 【设计意图：品读泉水的语言，在朗读中感受泉水的无私奉献，在情境朗读中加强泉水“热心 、大方 、可爱 、乐于助人的形象。】

24、六、检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段 1、自由背诵全文 2、个别背诵（选择背诵内容） 【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】 七、发挥想象，拓展练习 1、（出示幻灯片7）分角色朗读泉水你到哪里去 2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音 3、（出示幻灯片9）：泉水流到，她看到了，泉水说：“） 【设计意图：课内外结合，课外拓展朗读的引用为后面的练习做铺垫，开启学生的想象空间。】 泉水教学设计5 一、复习导入 1、复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。 2、看得出咱们同学对生字词把握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅

25、游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？ 二、自读解疑，同桌探讨。 轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？ 然后和同桌探讨。 三、读议课文感悟 1、品析“泉水流进山腰水池的情景。 泉水首先流到了哪儿？ 课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。 与生活实际联系，理解“自然水塔。 2、品析“泉水流过山间平地的情景。 个别学生读一读。 指导读“火红的杜鹃花和“漂亮的身影。 随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。 说话训练：“_像_。 3、品析“泉水流到山坡果园的情景。 小组读

26、一读。 联系个人实际理解“大口大口地喝水。 品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 4、品析“泉水穿过山谷的情景。 描述理解“尽情地讴歌。 品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。 5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。 我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。 6、学习第6、7自然段 这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？ 泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？ 四、总结： 1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你计划为身边的人做些什么。 五、作业： 欢快的泉水着琴跑下山

27、去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。 板书设计： 5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 泉水教学设计6 【说教材】 泉水是二年级下册其次单元的一篇讲读课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。 【说学情】 学生在日常生活中都很喜欢童话色调的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色调。因此，我结合本班孩子的实际状况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景激励等方法激发学生的学习积极性。课外延伸时，我能运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。 【

28、说教法学法】 这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充共享受阅读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为其次课时。以歌曲泉水丁冬响为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特点？开始安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文

29、，并受到无私奉献的高尚情操的教育。 【说教学程序】 一、欣赏歌曲，引入课文 为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲泉水丁冬响，让学生进入一个轻松高兴的学习气氛，再带着悬念去学习课文。 二、小组合作，自主学习 在学过第一自然段后，由于2-5自然段结构一致，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文自然段的学习。 三、师生合作，学会伸展 在学校课文、自然段时，我采取师生合作的学法，让孩子们温习以往的知识，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样相互问候的，又怎样相互约定的？轻松地完成全课文的学习。 四、说教学体会 教学本课，我最得意的一个设计就是“冲字的教学，

30、在听完音乐后，我说：“多么美好的音乐啊！它告诉我们泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课文，看看课文告诉我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然段，课文中哪个字是写泉水流的？ 生：找出“冲。 师：“我把它改为流出来可不可以？ 生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。 另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。 泉水教学设计7 教学目标: 1.通过“把课文读短学习概括一段文字的方法; 2.通过“把课文读长培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香。 3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读。 4.把握“月字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。 教学流

31、程: 一、抢答赛(3分钟) 导入:(板书课题)泉水我们已经初步学过，课文内容还记得吗?那我们来个抢答比赛，好不好?请听题- 1.泉水从哪里来? 2.泉水结果流到哪里去? 3.一路上泉水的心情如何?(开心) (每回复一个问题都要做出判断，口令:回复-正确!反对就举手改正。) 二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟) 1.把课文读短(3) 过渡:方才XX说泉水一路上都十分开心，这节课我们就踏着泉水的踪迹，去感受它的开心。请开启书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说其次节告诉了我们什么。 我们可以抓住这几个问题来说。出示- (出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做

32、了什么?) 谁能把他的话再说一遍。 小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法-叫“把课文读短。(出示:把课文读短。) 2.把课文读长(4) 呃-，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应当会说些什么吧?假使你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提醒:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得称赞那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!) 出示: 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 她说:“ 。 (引导:学会称赞。) 过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读) 泉水说:“来吧，来吧!我的水好多好多，山上有一座自

33、然水塔。 泉水真是热心大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示) 山里的姐姐说:“ 。 说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。 3.有感情朗读课文。 (3) 孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长) 在这一长一短中，你们体会到了泉水的开心吗?好，我们再看到课文的其次节，谁能把这种开心读出来? 三、小组合作学习3-5节(18分钟) 1.明确合作学习目标(2) 请坐!你们的读书声也给老师带来了开心。还记得我们方才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。 出示- 1.把课文读短; 2.把课文读长; 3.有感情朗读。 这样的读书方法把握了

34、吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习) 好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。 请看这是我们要汇报的目标。有问题吗? 这是我们的合作流程，明白吗? 现在分派一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长的题目。 2.小组合作学习。(8) 3.小组汇报展示。(8) 时间到!立刻就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者共享自己的东西。 (老师相机引导:做得很好的，大家学习-读出来;不够的，加以提升。) 四、总结提升(2

35、) 1、你们的合作确实成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么开心?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背里有句话最能回复这个问题，赶快找找。 出示:赠人玫瑰，手有余香。 什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出开心。 五、写字(8分钟) 共享了泉水的开心后，我们还有一个重要任务，那就是-写字。请细心看这两个字，并放大给你的同伴听。同伴合作-现在开始! 1、同伴相互书空:脆、鹃。(2) 2、指名台上放大;(3) 发现没有?这两个字里面都有“月字，但写法不一样。谁来说说。 老师这还有两个有“月的字，你们发现“月字变化的规律了吗? 3、集体书写。(3) (开启写字本

36、，翻到第第页，拿起笔。眼离书本-一尺远!胸离桌前-一拳远!手离笔尖-一寸远!) 六、课后作业 想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。 泉水教学设计8 教学目标： 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重难点： 1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美的特点。 2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的开心、无私。 教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料 课时安排：两课时 第一

37、课时 一、导入： 1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲 2、师：是啊，丁冬的泉水多么美好呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 3、板书课题生读题 二、初读感知，自主识字 1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？结果又到哪去了？ 2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3、师出示生词认读。 出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清亮 自由读、指名读、开火车读 4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光璀璨的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的

38、身影。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。 6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 7、齐读 三、写字指导 1、出示“我会写的字， 师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习 泉水教学设计9 教学目的： 1.知识与能力：认识8个字，会写3个字，能正确流利地朗读课文。 2.过程与方法：随文识字 3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。 教学重点：识字 教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。 教学手段：多媒体课件生字卡片 课时 两课时 第一课时 一、导入新课 1.齐读名言：人生最大的开心就是奉献和付出。 爱默生 2.春天里，泉

39、水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。 二、新课教学 (一)、感知课文 1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。 2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读 注：哦的音是，不是w；脆的音是cu，不是chu 3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读) 4.泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷) (二)理解课文，熟读课文，背诵课文。 1.小组读课文，探讨：泉水开心吗?为什么? 2.在学生的回复中指导读好泉水说的四句话： (1)泉水(愉快地)说：来吧，来

40、吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。 (2)泉水(开心地)说：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。 (3)泉水(高兴地)说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 (4)泉水(兴奋地)说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。 注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提醒，可让学生填空，也可自己引导，教案5、泉水教案。 3.引读二、三、四、五自然段 4.学生选读二、三、四、五自然段 方式：自读、挑战读 5.学生选背二、三、四、五自然段 6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好冲出来 7.读好六七两个自然段。 方

41、式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读 8.通读全文。 三、稳定练习 1.根据课文内容连线： 流进山谷 流过果园 流到平地 穿过小池 注：此题旨在稳定流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。 2.照样子写一写 例：好多好多好多很清 很甜很美 四、小结 爱默生说过人生最大的开心就是奉献和付出。泉水开心是由于它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 其次课时 一、复习导入 指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、自然、结果、一股、清亮、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后

42、再读。 二、学习生字 小组学习生字 注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后相互交流，教师巡查。 全班交流瓦：其次笔是竖提，第四笔是横折弯钩。 然：左上角要和夕区分。 脆：注意左下角的写法。 鹃：口字上没有一横。 注：教师在学生的回复中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。 指导书写 瓦：结果一笔的折要写在竖中线上。 然：四点底要写规范 股：右上角没有钩。 教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔 (2)同桌互查，教师巡查找易错典型范写 (3)自由写，小组互查、改写 三、稳定练习 1.加偏旁组字组词 吉土 2.照样子填空 火红的杜鹃

43、花身影 大镜子山谷 歌声果子 3.读一读我会读 四、小结 附：板书设计 5、泉水 山腰姐姐 平地杜鹃花 山坡果园 山谷画眉鸟 泉水教学设计10 教学内容： 人教版六年级数学下册第27页例7及相关内容。 教学目标： 1、使学生熟练运用圆柱的体积公式解决实际问题。 2、使学生通过经历发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程，把握问题解决的策略，培养应用意识。 3、使学生在解决问题的过程中体会转化、推理和变中有不变的数学思想。 教学重点： 培养问题意识，体会转化思想 教学难点： 通过实践操作、合作交流，体会转化的数学思想 教学准备： 一满瓶矿泉水、一个瓶底是正方形的少半瓶红茶、一个空瓶子、一个苹果、

44、一个西红柿和一个不规矩的石头，课件 教学过程： 一、激活学生阅历，引出问题 1.出示水果、西红柿、大小不同的石头。 提问：想要计算这些物体的体积，你有什么方法？ 2.引导学生独立思考，提出解决方案。 师强调：把不规矩的物体放到盛适量水的（长方体、正方体和圆柱体）规矩的容器中，并且完全浸入水中，物体的体积等于它所排开水的体积，计算容器的底面积和水面上升的高度，两者相乘就是物体体积。教师出示空矿泉水瓶子，进一步引导学生思考，空瓶子会飘浮在 水面上，无法完全浸入水中，怎样才能计算出它的体积呢？（学生：给空瓶子装满水，利用排水法计算体积） 3.怎样计算出空瓶子的容积呢？ 学生a:看矿泉水瓶上的商标（经

45、过探讨，商家为防止水瓶因热胀冷缩使瓶子破碎，寻常要给瓶子预留一些空间） 学生b：给空瓶子装满水，然后把水倒进量杯里，测出水的体积就是瓶子的容积。 4.假如没有别的容器，同学们能想出方法求出瓶子的容积吗？ 板书课题：矿泉水瓶子的容积 二、利用转化方法，计算瓶子容积 1.教师演示操作：将装满的矿泉水分两次倒进纸杯里，这样行不行呢？ 2.小组合作交流 要求：拿出事先准备好的矿泉水，先选一位同学喝掉一部分，再把你的想法同小组成员进行交流。 3.交流共享自己的设想和操作方法。 4.板书结果：空气的体积+水的体积=瓶子的容积 5.师：瓶中剩下的水是圆柱体，可以求出水的体积；空气部分的体积是不规矩的，不能直

46、接算出体积，怎么办？（将瓶子倒置）倒置前后，空气的体积变了没有？（没变）什么变了？（空气的外形）变成什么外形？（圆柱体） 6、课件演示并小结：我们利用体积不变的特性，把瓶子的容积转化成两个完整、规矩的圆柱。只要求出这两个圆柱的体积，把两者相加就能解决瓶子的容积。要计算空气和水的体积，需要知道那些数学信息？（瓶子的底面积和水的高度，倒置后空气的高度）。高度可以测量出来，瓶子的底面积能直接测出来吗？（半径、直径还是底面周长，那个数据测出来误差会更小？结果更确切些？）小组再次合作，测出有关数据计算出瓶子的容积。 6.交流展示。 7.课件演示，回想反思，把计算出来的结果和标签上的数据对比，发现什么？分

47、析理由。 三、拓展提高 1、课件出示：一瓶盛满的红茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少红茶吗？ 学生说想法后，师出示：底面边长：6cm，倒置后空气部分高：10cm学生独立计算后课件出示答案。 假如在喝掉一部分红茶，喝掉多少？怎么办呢？ 比较一下解答以上两个问题，它们有什么共同特点？ （在体积不变的状况下，通过倒置的方法，将不规矩物体体积转化成规矩物体，便利计算） 2、再次回想反思 我们利用转化思想，把不规矩物体体积转化成规矩图形来计算体积，不仅丰富了我们解决问题的思考方向，更为我们提供了很好的解决问题策略，这样的策略在生活中很常见也很实用。回忆一下在小学阶段那些数学知识的学习都用过

48、转化思想？ 根据学生的回复，教师出示课件，和同学们共同回想。 四、畅谈收获 这节课，我们利用矿泉水瓶，通过探究、探讨、操作和交流等活动，运用转化方法，解决不规矩物体的容积，希望同学们运用本节课所学知识，学以致用，把它运用到生活中去来解决跟多的数学问题。 泉水教学设计11 教学目标： 认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。 情感：1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。 2、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。 教学重点难点：

49、 1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。 2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。 教学对象分析： 1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。 2、学生养成擅长与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。 3、学生根本把握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。 教学策略及教法设计： 为了使本节课的语文教学与信息技术达到最正确的整合，教学设计“以学生为本“以教师为主导，采

50、用“情景、自主、互动、发展教学模式，努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具特性化。“泉水小站“泉水丁冬图展“能说会道部分则把欣赏精致的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，生动整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花

51、。 教学时间：两课时 教学过程设计与分析：第一课时(略) 轻松幽美的乐曲，营造和谐民主的气氛，激发了学生探究读文的欲望。 【借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。】 一、初读，疏理课文，整体感知。 1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。 要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。 2、同桌交流课文说了些什么。 3、汇报发言，根据回复相机板书。 二、品读赏析，理解感悟。 1、【网络课件】进入“课文学习网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么? 2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。 你是从哪段读懂泉水很(

52、甜)很(甜)的?从哪句话看出来? 练读泉水的话，注意读出感情。 品读美词佳句。 这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话? 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜? 3、小结学法：方才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。 4、【网络课件】进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合作，像方才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边 读，一边读一边想，认真学习课文。 5、小组合作学习。教师巡查点拨。 6、展示学习成果。激励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的爱好。 三、背诵积累。 泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，

53、你们乐意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧! 四、略读第六、七自然段。 1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢? 幽美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。 “课文学习网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读和“说有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。 在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听“我想读“我想唱，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色

54、，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。 激励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。 2、小结：泉水大胆地奔向大海，真是好样的。 五、扩展学习，表达感受。 1、【网络课件】课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀， 想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢? 泉水流过，看到，泉水说。 2、交流、汇报。 3、【网络课件】进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏漂亮的泉水吧! 4、【网络课件】抒发感受，开启“能说会道网页，进行网上留言。 5、共享同学的心里话留言。 六、前后呼应，在幽美的

55、乐曲中终止教学。 【网络课件】让我们和泉水一起尽情讴歌吧! 板书设计： 泉水教学设计12 教学目标： 1、会认8个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第一课时 一、激情导趣。 我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿解脱了大地的怀抱，看到这敞亮、漂亮的

56、世界时，它愉快极了。桃花笑红了同学们，你可知道当沉寂山谷奏起动人的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？ 教师个案补充：看了课题，你想知道什么？ 如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？ 把学生的问题写在黑板上。 二、初读课文，整体感知。 (一)学法指导：（投影出示） 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、想：想象-联想。 (二)探讨 小组长检查自学状况，教师巡查。 小老师领读 说偏旁猜字 编序号猜字 识记生字，说说你用什么好方法记住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读

57、，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读 扩词 三、师生交流。 1、抽读：开火车认读生字卡片（务必快速记准字音），举手抢答组词。 2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 3、读新词（投影出示）： 泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清亮、一股清泉 4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 5、同桌互读，打五角星。 四、写字指导。 1、自主观测“我会写中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结是多音字。 2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳。鹃：左下是竖。 3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导） 4、展示交流。 其次课时 一、复

58、习稳定。听写生字，用“结组词。 二、朗读感悟。 (一)读 1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片） 学生边听边想：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。 2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？ (二)悟 1、总结归纳：（板书略） 2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、温和） 3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧） a)排演过程中重点指导品读以下句子：“来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清亮的歌声伴奏

59、。 b)(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？) c)配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。 d)配乐美读。（全班，再一次感悟） e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你计划怎么做？ 4、学习第6、7段 “好多同伴指什么？“他们相互问候的“他们指谁与谁？ 口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际 朗读指导 读了结果一段，你有什么发现？ 引导学生说出省略号的作用。 想象说话：丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？ 三、积累运用积累摘抄：（投影出示） 好词：好多好多，很甜很甜，

60、很清很清，很甜很甜， 短语：阳光璀璨的世界漂亮的身影敞亮的大镜字悄悄的山谷 尽情的讴歌清亮的歌声相互问候相互约定欢快的泉水 佳句：“来吧，来吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清亮的歌声伴奏。 四、课外拓展： 丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？ （想一想，写一写） 课后反思： 这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领会清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生