《猜字谜》的教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 猜字谜的教学反思 猜字谜的教学反思 身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的猜字谜的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 猜字谜的教学反思1 小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，特别是网上教学更简单走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的聪慧。学习生字本身很枯燥，假如以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天猜字谜一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实

2、际来回复问题。 1、教学效果 这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主推测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法推测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 “趣味语文中的推测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了其次关却被难倒了，主要理由是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路对比狭窄，引导后渐渐找到了感觉，并习得“合成法这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的.思路对比活跃，特别是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。 2、成功之处 由于学生已初步具备认读生字的

3、能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生依照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，激励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，结果让学生描红、临写。 3、不足之处 在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。 猜字谜的教学反思2 猜字谜这一课的第一课时仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子

4、的特点进行了小部分的改动。效果如下： 优点之处： 1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回复问题。 2、教师的话语更简单，让孩子更能听清要求。 3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！ 4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清楚的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。 5、板书清楚，让学生能够有效的借助板书背诵课文。 不足之处： 在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。

5、 整改措施： 1、能力强的.学生书写合格后，做“优化设计或者“七彩课堂相应的一课练习题。 2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长协同！ 猜字谜的教学反思3 由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生依照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，激励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，结果让学生描红、临写。我在巡查过程中适当指示，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的

6、鼓舞作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。 内容扩展：反思历程 教师反思的过程经历“具体阅历观测分析抽象的重新概括积极的验证四个过程。 具体阅历阶段 该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。 观测与分析阶段 该阶段教师将广泛收集并分析有关的阅历，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在获得一定的信息之后，教师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点毕竟是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一

7、致等，从而明确问题的根源所在。经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。 重新概括阶段 此阶段将在观测分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻觅新思想与新策略来解决所面临的问题。 积极的验证阶段 这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。在检验的过程中，教师会遇到新的具体阅历，从而又进入具体阅历第一阶段，开始新的循环。 在以上四个环节中，反思最集中地表达在观测和分析阶段，但它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交织，界限不甚明显。 猜字谜的教学反思4 猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把