住院医师规范化培训小讲课教学设计

1、住院医师规范化培训小讲课教学设计讲课人：宁夏回族自治区人民医院普外中心 尚凡晶 银川市中医院住院医师规范化培训师资培训班第1页1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、教学重点、难点5、教学方法与伎俩（模式、方法、组织形式、媒体）6、教学过程（教学方案教师怎样教，学生怎样学）7、课后作业设计8、教学反思9、教学评价教学设计基本要素第2页教学设计基本要素为何学教学目标、学情分析学什么教学重点、难点怎样学教学方法与伎俩学习效果教学评价、反思第3页“为何”而学教学目标学情分析第4页一、学习情况二、学生情况三、处理对策1、学生对理论基础知识已经有所掌握2、缺乏临床实践，需要将理论知识转化为临床思维。1、

2、全科医学以门诊为主，重点在于临床表现和诊疗。2、亚专科重点在于诊疗临床思维和治疗标准3、学生思维活跃，有更多参加愿望，不喜欢被动填鸭式理论灌注。 1、 小讲课应区分于理论讲课，需结合临床 2、激发兴趣 ，创造更多参加感，选择学生自己接诊或管理病例 3、分专业选择讲课重点学情分析第5页对教科书内理论知识有所了解，临床表现和诊疗较易了解，解剖结构是难点，有些能够熟记“两口四壁”解剖结构在实际中无法应用，了解解剖名词，不过无法与实际相结合学习情况对解剖结构认识能够借助教具或多媒体工具加深了解外科专业需以手术操作为重点，所以对各解剖结构识别，以及手术治疗标准为重点（区分于全科医学）学生情况处理对策学情

3、分析外科专业/腹股沟疝第6页能力目标素质目标课时目标，学习者应该掌握哪些知识和技能，准备经过何种方式来学习。经过课程学习，提升学生分析、处理问题能力。用可观察、可测定行为术语准确表示出来准备培养何种态度和情感，思政进课堂，医学人文素养，职业生涯规划，工作素质培养。 知识目标教学目标第7页经过引导学生互动和回顾掌握临床表现和诊疗依据，经过演示教具讲解帮助学生掌握腹股沟管解剖在手术中能够识别出重点解剖结构，在查体过程中能准确把握直疝和斜疝判别方法重视患者隐私保护。 知识目标能力目标素质目标教学目标外科专业/腹股沟疝第8页“学什么”内容教学重点难点第9页 基于纲领要求基于学生起点状态（学情）。 重点

4、突出、难点明确 。 重点难点关键教学重点第10页第11页怎样学教学方法与伎俩第12页接收方式和凭借信息媒体不一样以语言交流为主教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。以直观形象感知为主教学方法：演示法、参观法。 以情感化为主教学方法：陶冶法、榜样法。以实际操作训练为主教学方法：试验法、练习法。以引导探究为主方法：发觉法、问题探究法等。教学方法分类第13页产生时间和技术水平传统教学伎俩当代化教学伎俩黑板、粉笔、挂图、模型教学伎俩分类包含电化教学、计算机辅助教学、基于网络教学。如，投影机、电视机、投影器、语音试验室、CAI等第14页教学内容腹股沟管解剖腹股沟管：位于腹前壁、腹股沟韧带上方、大致相当于腹内

5、斜肌、腹横肌弓状下缘与腹股沟韧带之间潜在腔隙第15页腹股沟区各层次排列组合腹横筋膜和腹膜 腹横肌和腹内斜肌融合形成弓状缘腹外斜肌腱膜腹股沟韧带腹股沟管腹股沟管：位于腹前壁、腹股沟韧带上方、大致相当于腹内斜肌、腹横肌弓状下缘与腹股沟韧带之间潜在腔隙示意图 第16页腹横筋膜和腹膜弓状缘腹股沟韧带腹外斜肌腱膜腹横筋膜和腹膜腹外斜肌腱膜精索外环口内环口腹股沟管：位于腹前壁、腹股沟韧带上方、大致相当于腹内斜肌、腹横肌弓状下缘与腹股沟韧带之间潜在腔隙三维动画 第17页教具模型 第18页多媒体 第19页教学目标和任务 。 教学内容性质 。 学生特点和认知水平 。 客观教学条件。 教学方法选择教学伎俩选择和设计实物标本模型挂图多媒体教学内容第20页学习效果教学评价教学反思第21页必须用符合学生认知特点教学方法，才能提升教学效果。 解决问题为目独立思索为前提重视当堂达标效果测试教学效果第22页第23页导入(分钟)出示目标（分钟）内容讲解（25分钟）达标测评（5分钟）课堂总结（5分钟）布置作业（1分钟）教学过程第24页为了激发学生探究好奇心和学习兴趣，引发注意，让学生在轻松气氛中进入到本课学习创设情境导入新课第25页肝外胆管结石第26页课堂总结第27页课堂总结胃溃疡发病机制：胃酸分泌增加 胃黏膜屏障减退屋漏偏逢连夜雨第28页学什么教学重点和难点学习效果教学评价、反思课程总结方便记忆为