一封信教学反思15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一封信教学反思15篇 一封信教学反思15篇 作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是我用心整理的一封信教学反思，希望能够帮忙到大家。 一封信教学反思1 本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课一封信。这是一篇生动好玩儿的儿童故事。用极具生活化的语言陈述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教导聪慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。本课的教学目标是： 1、正确认读16个生字，会写10个生字。 2、正确、连贯朗读课

2、文。 3、借助不同的提醒语和标点读出不同的语气。 这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。 一课时中，我首先率领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的根基上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。第一次和其次次信的内容分别在哪个自然段，用“和“勾画出来。指导学生把握提取信息的方法，并提高确切率。 在课堂中，适时运用游戏吸引学生留神力，培养小老师、重视积极性的培养。需要提升的地方也还有好多，譬如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。在以后的教学中，这些方面都应即时提升

3、。 一封信教学反思2 一封信是部编版二年级上册第三单元第三篇课文，本单元的教学重点是“阅读课文，说出自己的感受或想法。一封信第一课时学习一封信生字词，熟读课文，书写生字。其次课时我采用群文阅读的方式率领学生学习，先比较两封信，换位思考，读懂人物内心的想法，明白露西改变写法的理由。然后共同阅读绘本故事，练习从不同角度了解人物的行为和动机。结果连结生活，学习站在别人的角度去思考问题。这样的教学尝试让我有了一些新的思考。 在备课时觉得文本浅显，学生很简单读懂文中两封信的不同。初定以“以读代讲的方式阅读，学生通过阅读，对比两封信的不同，弄懂露西改变信的写法，体会到信中表达的亲情。无意中看到曹海棠老师的

4、教学设计，她采用“站在别人角度去思考的方式阅读、理解、区别两封信的不同，理解主子公露西改变写法的理由。这样的处理方式给学生的思考指引方向，同时也为学生提供了阅读方法，也给今后的阅读提供了方法，乃至影响到生活，学会站在别人角度去思考，理解他人。 不管是生活，还是阅读，我们往往习惯于站在自己的角度去对待问题。假如我们换个角度，站在对方的角度去思考，可能就会有不一样的发觉，譬如，我们会理解对方的想法，我们会从不同角度了解人物的行为和动机。站在对方的角度去思考，既是一种理解对方的方法，也是一种很好的阅读方法。 这种“换位思考阅读理解文本的方式，其实人人在读书中都在使用，我们往往站在读者的角度去思考。我

5、们在课堂中往往让孩子站在文中角色的角度去思考，这也是“换位思考。我们往往在使用这种方法而不自知，什么是学习方法？就是先发觉学习中的认知规律，从而理出的广泛适用的手段或方式。它就藏在我们的学习生活中，作为老师要擅长发觉，真正做到授人以渔。 一封信这一课在我备课时觉得“让学生站在别人的角度去思考这种方法本身在生活中常用，只是把这种方式运用到了阅读中，学生很简单学会，把重点放在了学习方法上，教后我认为重点应当是通过这种方法理解课文。对于现在十分“自我的二年级的学生来说，首次了解这种思维方式，只需让他们知道，初步有“换位思考的意识即可，主要是让他们通过换位思考理解人物行为转变的理由。相信在今后的生活和

6、阅读中他们一定会把此法运用得炉火纯青，自如得法。 初次尝试群文阅读的方式教学，我感动于自己的勇气。这将鼓舞我在教学中继续大胆尝试。教无定法，在语文教学中不管什么方法，让学生爱阅读，养成阅读的好习惯，为其终身学习打下根基就是好的教导。 一封信教学反思3 周三在学校餐厅正在和同事吃晚饭，突然接到值班老师姜老师的电话，大体状况是九年级的学生要揍班里的阳阳同学。每次听到“揍这个词我都会胆战心惊，莫名的慌张起来，一方面会感到心疼，另一方面是觉得学生之间的矛盾已经到了无法化解的地步了，非要动手才能解决。 当时碗里的饭菜也不香了，心想着阳阳同学此刻在哪里。刚巧不巧，班里的另一个男生权权认识其中一个九年级的学

7、生，事情的来龙去脉也了解得差不多。阳阳同学能主动告诉值班老师，说明他心里还是对比畏惧的，怎么来形容班里的阳阳同学呢，长了一张可爱良善的脸，却总干让人误会的事情。 一个表示没有撞，一个表示撞到了；一个表示委屈莫名被打了一拳，一个表示撞到了不道歉，没礼貌。毕竟听谁的呢，在我们成年人看来完全是一件小事化了的事情，想想觉得他们是可爱可笑又可气。当时我灵机一动，既然九年级学生非要追究“责任，那么不如变被动为主动，给他们一个交代。我拿出一张纸，给他们学了一封信。 致九年级X班的同学： 七年级X班的XXX同学无意撞了各位，没有即时跟各位道歉，我已经对XXX同学举行了批评教导，在这里仅以七年级X班班主任的身份

8、代XXX同学道歉。对于各位对七年级学生的评价，七年级学生确实在行为养成方面有待进一步的提高，欢迎作为七年级学生的师哥师姐们多提名贵看法，以便提升。 “九年级的哥哥们，无意撞了各位，在这里和大家道歉，以后我会好好走路。对不起，感谢。阳阳 写完后让“中间人权权当信使，晚自习第一节课下课就有了结果，权权跟我说：“老师，他们说这件事过去了！从权权脸上的表情我明白这件事情的处理方式是对的。 这是我认为我在处理学生矛盾中分寸拿捏最恰当的一次。我没有像以前那样冲动的去找对方为自己班学生撑腰，没有凶神恶煞的当场对峙，也没有正面冲突，更没有袒护哪一方，通过这件事我反而觉得是我在成长，反而能对初三学生的心理有了一

9、些了解，总感觉他们身上有一种明人不说暗花的豪爽。其实我是有意放低神态用对比缓和的语气表达歉意的，由于九年级的男生爱面子，自尊心强，布满所谓的兄弟之间的正义感，实践说明，为学生折腰换回学生的理解是值得的。 我在想，当老师或者班主任用谦逊的态度对待学生的时候，学生会用更高的尊重回礼。 一封信教学反思4 给老师的一封信这是一篇以书信的形式记录下来了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教化，称赞了老师的奉献精神。 所以我就牢牢把握以读促情，让学生在朗读中体会这份浓浓的情意。 如何结合新课标的指导思想，使这篇课文焕发出新的活力，是我一向在思考的。在教学时，我抓住阅读体验的两个特征：一是情感性。读者和文本的相互

10、作用是一情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解“您的才干比魔术师还大的句子时，我让学生从自己的情感出发，先说说自己对魔术师的情感体会，然后将老师和魔术师举行对比，从而让学生体会到教师在自己学生心目中那神圣的地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到位学生不是很积极。 二是整体性。阅读体验是以整体感知为根基，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握才能。刚开头初读课文时，我就让学生整体感知课文的大意，在文中寻觅与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感。 一封信教学反思5 二年级上册语文第三单元以“儿童生活为主题，本单元的4篇课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单

11、元教学的重点之一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法。 一封信是本单元的第三篇文章。这篇文章主要记叙了主子公露西的爸爸因出国工作，要半年才能回来，露西由于想念爸爸而给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、和暖的亲情。题目是“一封信，实际故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西单独写的，句句都是她的心里话：因爸爸不在，生活中有好多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉；其次封信是在妈妈的帮忙下完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中开心的事情，把这份开心和爸爸共享。两封信的内容虽然不同，但是都表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。 教学时，我让学生在学习生字词后

12、充分读文，通过多种方式指导学生朗读，在朗读中读懂课文主要讲了一件什么事。重点是让学生找出两封信的内容举行比较。在第一封信的朗读中，学生越来越能体会到露西悲伤的感受，十分是几名留守儿童。我问他们：“你们是不是和露西一样想念自己的爸爸？孩子们回复：“是的。我话锋一转,接着问：“可是，爸爸在遥远的地方，当他读到这封信，会是什么感受？“悲伤、难受、不欣喜、担忧、不放心虽然好多词语的意思是重复的，但是他们能真正体会到一种真挚的情感。然后学习其次封信，我让学生先找出信的内容后举行朗读指导，提问：“读着其次封信，你有什么感受？好多学生说越读越开心了。 接着，我通过课件，先出示第一封信，让学生找出其次封信相对

13、应的内容，比较阅读，抛出问题：露西前后两封信，你更热爱哪一封？为什么？我让学生先思考，再小组探讨，给予学生思考的时间和空间，结果指名汇报。第一个学生站起来，回复热爱其次封信，由于其次封信能让爸爸放心，安心工作。其次个学生站起来，这是一个回复问题特别积极，但是站起来往往不知道要说什么的学生。在我的激励下，蹭了半天，终究说出热爱第一封，我继续激励他说出热爱第一封信的理由，但是他说出的理由仍是让爸爸放心，与第一封信相反了。 另一个孩子举手了，这是一个有点懒散，学习不够积极，但表达还对比明了流畅的孩子。他站起来，很明确地回复了他热爱第一封信，孩子们又以为是他说错了，部分学生已按捺不住，有的甚至发出了“

14、么、么的质疑声。好像在他们的潜意识里，热爱其次封信就是固定的答案，只有回复热爱其次封信才是正确的。我告诉他们：问题没有标准的答案，只要能说出理由都是可以的。然后再次问站起的那位同学，你热爱的是哪一封？他还是很确定地回复：热爱第一封。停顿了片刻，他接着说：“我的爸爸从小就没有照料我，妈妈从小照料我，很辛苦，我想让爸爸知道。我突然感觉眼睛有点模糊，孩子的回复是我不曾意识到的，他真实的话语深深地触动了我的内心。但接下来我有两点需要好好引导学生： 1、表扬孩子真实的回复，说出了自己真实的感受，并告诉大家平日要能发表自己的真实想法，表达自己的见解。 2、引导孩子们正确对待父母的不在场，学会体会父母的辛勤

15、。由于孩子们都是农村的，好多父母不得已外出打工，缺少了对孩子的照料与陪伴。 通过引导，孩子们体会到了父母虽不在身边照料自己，但他们一样爱我自己，他们在外面上班也很辛苦。结果我让学生思考一个问题终止这一课的教学：你想做个怎样的孩子，不让爸爸妈妈总为你担忧？孩子们现在能各抒已见，说出一些概括的想法。 通过一封信这篇课文的教学，我想到了：教学中要尽量给予学生表达自己的想法和感受的机遇，只有这样，才能更深入地了解孩子们的内心，对孩子们的思想、言行引导也才更有针对性。 一封信教学反思6 一封信是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童生活。因此，在课内设计中，要联系学生的生活，

16、启发学生能够说出自己的感受或想法。本课陈述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的关怀，对于学生能起到很好的熏陶作用。 一、教学效果 从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和其次封信哪一个更好为辩题，举行了强烈的辩论。大多数学生会选择其次封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担忧家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是其次封信写得那么快乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是由于第一次辩论，孩子们热心过于高涨，在孩子们强烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。

17、这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和规律思维才能，取得了很好的效果。 二、成功之处： 1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的方法，让学生留神字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课根本的生字，为读通课文、理解课文内容打下根基。 2、教学评价即时且有针对性。课堂上利用鼓舞性评价，激励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。 3、教学设计连贯，思路灵巧。整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出主子公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈

18、一谈假如自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。 三、缺乏之处： 1、在让学生朗读课文的时候，没有提出概括的阅读要求，导致学生对比盲目，没有目的性。 2、在教学生字时，我只是让个别学生起来共享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的把握不够坚固，没有加强记忆。 3、课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读，孩子读得少；在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。 四、提升措施： 1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的才能。 2、重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。 3、重视每单元中课与课之间的联系。不断提高自己的语文素养，在备课

19、的过程中要举行充分的预设和生成，即时处理课堂生成。在今后的教学过程中我一定会弥补缺乏，积极向各位前辈老师求教。 一封信教学反思7 对于二年级学生来说，学习识字是十分重要的，在这篇文章中，有学生简单弄混的字，譬如修和鲜这两个字，教学重点是引导学生将两封信的内容画出来并完整的读出来。 在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，你们一般会告诉亲人什么事情来透露课题。接下来就是引导学生学习生字，缺乏的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来共享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应当一起共享，一个人说出了不一定其他同学都

20、会，一定要让学生多说这样才能记忆的更坚固，我想了想确实是这样，熟能才能生巧，让学生动嘴给自己深刻印象在以后的书写过程中会立刻反应出来这个字的构架。 在讲到珠这个字的时候，我引导学生可不成以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成铢这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典确实有这个字，即刻发觉自己备课的时候不够充分，没有专心查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。这也给我了一个警钟，应当多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要举行充分的预设和生成。 一封信教学反思8 一封信陈述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，

21、表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的关怀，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验特别接近的文章，在教学的过程中就应当从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。 一、教学效果： 在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，“你们一般会告诉亲人什么事情来透露课题。接下来就是引导学生学习生字，缺乏的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来共享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应当一起共享，一个人说出了不一定其他同学都会，一定要让学生多说这样才能记忆得更坚固，我想了想确实是这样。熟才能生巧

22、，让学生动嘴会给自己留下深刻印象，在以后的书写过程中会立刻反应出来这个字的构架。 二、成功之处： 首先从课文的生字入手，解决了根本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采用了随文识字的方法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生留神字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信开展的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回复文中主子公写了几封信，从第一封信开头讲解。我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情悲伤、忧伤。学生们可以从文章中的话语感觉出主子公的心情

23、，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈假如自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，出现了曾经学习过的类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并举行口头表达练习。 三、缺乏之处： 在讲到“珠这个字的时候，我引导学生可不成以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成“铢这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了。课下我查了查字典确实有这个字，即刻发觉自己备课的时候不够充分，没有专心查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。 四、提升措施： 学生在上课时，留神力较为集中，回复问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，

24、我也走到他的身边举行了提醒。本节课的教学任务根本完成，也留下时间让孩子们举行生字的写字练习。当然本节课也存在一些缺乏，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候，没有提出概括的阅读要求。我对学生回复问题后的评价语还存在一些缺乏，在今后的教学过程中我一定会弥补缺乏应当多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要举行充分的预设和生成。 一封信教学反思9 一封信一课已经学终止，现就本课就行简要反思： 一、自主识字，培养才能 教学中我采用多种识字方法，重视培养学生自主学习的鱼力。例如：联系生活识记“期：看因说记锅、期房、团、修；做动作识记削、到：

25、字谜识记“束等。重点在语境中识记本课出现的数量词并学会选用：想象画面联系生活理解“冷清的意思等。重视通过学生自主、合作、探究的学习方式识字，写字，这到让学生习得识字方流的目的，进而培养学生独立识字的才能。 二、比较朗读，感悟哲理 本单元的一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法。教学中我采用“比较阅读的教学策略，推导学生抓住文中露西写的前后两封信举行比较闻读。首先，我让学生自由读谋文，画出相关语句，借助填空题归热出其次封信的内容。接着，引导学生移情体验，师生想象补白，读出露西写前后两封信时心情的变化。结果，追寻理由，聚焦妈妈的语言，体悟亲情，明白故事中蕴含的道理：要独立自主、乐观地面对

26、生活。 三、读写结合，落实语用。 在教学的结尾处，我进一步激发学生的创造性思维：“假使爸爸收到了第西写的其次封售，该怎样回信呢？这不仅锻练了学生的思维才能，也提高了他们运用语言的才能。 一封信教学反思10 一封信是一篇意味隽永的美文，陈述了一个关于成长、家、爱与亲情的故事。本文记叙了主子公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、和暖的亲情。题目是“一封信，其实故事中的露西前后写了两封信，第一封信是露西单独写的，其次封信是在妈妈的帮忙下完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来。信中向爸爸报告了生活中开心的事情，把这份开心和爸爸共享。两封信的内容虽然不同，但是同样诚

27、恳地表达了对爸爸的思念，期待着爸爸的归来。 本单元以“儿童生活为主题，语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助关键语句，理解课文内容。在备课时，我细读文本，以语文要素为核心，我对本节课教学环节做了屡屡设计，教学资源做了用心挑拣。下面我就本节课的课堂浮现做以下反思： 1、巧用书信，一线串珠 一封信语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受，对亲人细致的关怀，对学生起到了很好的熏陶作用。在教学设计上删繁就简，以“信导入，以“信落脚。上课伊始，我以“拆信的形式复习字词，再师生共同完成课题中两个生字“封、信的书写，以填空的形式回想课文内容，在整节课紧扣“一封信这一内容主旨，引领孩

28、子们把握了全文内容，感受到露西对爸爸的思念和爱，能说出自己的感受和想法。对比两封信，说出热爱哪封信，并说明理由，从中明白道理。结果让孩子们动笔给家人写一封信，共享学习生活中的开心，乐观自信地面对生活。 2、精读感悟，落实语文要素。 本课对话较多，既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要读出两封信中露西的情感变化。在课堂上，我没有举行繁琐的分析，只是抓住重点词句带孩子们去充分地品读感悟。在学习两封信的内容时我不断地启发学生想象，结合自身的生活体验就很简单体会露西的心情，并指导孩子们通过朗读，读出露西此刻的心情。朗读其次封信时，通过师生分角色朗读的方式，老师扮演妈妈的角色，学生扮演露西，以高兴的语气

29、带动学生朗读，让学生体会到露西次昂带生活中的好事情时的开心心情。在此根基上，学生所感所悟，就会水到渠成，能说出自己的感受和想法。 3、重视学习方法的指导。 譬如两封信内容的梳理提取。是本科学习的重点难点。信件的内容穿插在对话中，学生不简单找全。第一封信的内容学生都能轻松地找到在第三自然段，老师提醒学生们关注双引号，提醒语不在信的内容里。其次封信的内容对比难整理，让学生线圈划标记相关内容，在通过小组探讨的方式，在小组内交流朗读，提高学生筛选整理信息的才能。在朗读时，让孩子们读出露西的心情，比单纯的朗读技巧的指导要有效的多。这些都是学习方法的渗透和指导。 4、重视拓展延伸和读写结合。 在学习了两封

30、信的内容之后，引导学生想象：“爸爸收到其次封信的心情如何，爸爸会怎么做？引出爸爸的回信，在老师朗读爸爸的信后，孩子们的.体验和感受会更深刻。由此明白，写信是一种很好的沟通方式，传递着亲情，传递着开心。此刻，孩子们提笔给家人写信，就是真情流露，不吐不快。既丰富了学生的阅读体验，又锻炼了孩子们的写话才能 当然，本节课还有诸多需要提升的地方： 1、朗读训练不够扎实，课堂时间把握不够。在这节课教学我都在创设情境，让孩子有真实的角色体验，入情入境。但觉得有几处老师指导朗读的语言，不能很好地带孩子进入角色，进入意境。课堂语言还需锤炼，教导机灵还需提升。最让自己感到可惜的是，由于老师课堂上的急躁，急于教学环

31、节的开展，孩子们的自读、朗读展示、小组合作都没有给予充分的时间，略显仓促。 2、课堂面向性有所局限，没有关注到全体学生。部分同学一节课发言次数多大四到五次，这也就意味着有一部分同学做了最忠实的听众。这节课，平常内向默然的武沛含同学，在学习了其次封信后一向在静静地举手，可能由于慌张，没有关注到他。直到开头动笔写信时，走到他身边，才询问了孩子，孩子告诉我：“露西可以为爸爸邮寄一束真的鲜花，这样可以给爸爸美化环境，让爸爸的心情更愉悦。孩子多么良善美好的想法，今后，一定要在课堂上关注到每一个孩子。 3、小练笔让学生展示的对比少。孩子们都懂得了课文所蕴含的道理，并且能模仿露西其次封信的写法，倾诉思念，共

32、享开心。两个孩子读了自己的信，老师的鼓舞性语言不够，没有引起其他学生产生情感上的共鸣，激发其他孩子的表达欲望。应当让更多的孩子通过读信的方式，共享自己学习生活中的开心，学会乐观地面对生活。 4、从教师自身根本功说起：板书设计以及粉笔字书写火候欠缺，仍需在今后的教学及业余时间内下大功夫；教师的课堂语言琐碎且语文味儿不够，今后还需多读书，多揣摩，多学习，将语文的魅力与课堂语言的精妙完美地结合起来。 每一次的准备，每一次的修改，都是一次进步。虽然每节课都会留下可惜，但我会在今后的教学中，多思，多看，多实践，不断地提升自己的语文素养和教学水平。 一封信教学反思11 成功之处： 1、训练学生从文中提取信

33、息的才能。 课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们细心读课文，找出两封信的内容。 可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时激励孩子们只要精心读书，精心思考，精心体会，精心倾听就会有收获。 2、学会对比阅读。通过两封信内容的比较，表达态度的比较，看出其次封信更能表达出一种乐观、顽强地对待生活的态度。 缺乏之处： 1、课堂设计内容过多，不利于学生吸收。 2、缺少“读，孩子读得少。 提升措施： 1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的才能。 2、重视阅读，在读中感悟和理解。 一封信教学反思1

34、2 一封信陈述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的关怀，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验特别接近的文章，在教学的过程中就应当从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验表达出来，并将它与露西的体验作比较，并重视引导学生从人物的对话中感受，理解露西的心情，让学生在思考，逐步把学生带进露西的内心世界，从字词中找到露西心情的痕迹，这样学生就很简单理解本文内容。 一封信教学反思13 这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。 课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们细心读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时激励孩子们只要精心读