数学课如何培养学生的学习兴趣

1、数学课如何培养学生的学习兴趣著名的教育家、心理学家夸美纽斯认为：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”数学课中怎样激发学生的学习兴趣呢？1、设置悬念，引起兴趣。“思维是从惊讶和问题开始的。”一节课的开始，教师就提出能激发学生积极思维的问题，然后引导学生分析、思考、探究问题的解答，使学生情趣盎然，激发学生的求知欲。例如，教师在进行小数的初步认识教学时，先用米尺量黑板的长，当不能用整数表示时，怎么办？学生议论纷纷，跃跃欲试，这是教师抓住时机提出要用“米”作单位的要求，把学生的求知欲从未知推向探求新知识的高潮。 2、运用直观，激发兴趣。鲜明生动的图像和实物。能集中学生的注意力，适当的

2、直观教学手段对学生常常具有很大的吸引力，能有效地激发学生的学习兴趣。如：在一年级学生刚学完加减法应用题时，设计一幅生动有趣的“动物集会”的幻灯片，小鸡、小鸭、小猴、小猫等各种动物，位置不同，数量不同，形态不同，课堂上，学生看着自己喜爱的小动物，思考着其中蕴含的数学问题，在渴望展示自己才能的心理支配下，观察更仔细，思维更活跃，因而，从不同的角度编出许多事情不同，叙述类型不同的应用题。 3、充分参与，形成兴趣。儿童的年龄特征决定了小学生具有好奇好问好学好动的特点。因此在教学中，教师要把最佳限度地给学生参与学习的机会，引起成就意识，让学生把发表见解看作是学习的成就，把解决矛盾探求新知视为科学的尝试，

3、使他们始终处于积极的探索和思维的最佳状态中。例如：“圆的面积”教学中，让学生通过实际操作，由具体到抽象，让学生弄清公式的由来，从而掌握解题的方法。首先让学生把准备的学具（硬纸圆片）等分成两部分，让学生观察圆的周长有什么变化，再指导学生把半圆平均分成8等份（另一个半圆把其中的一份再分开），然后把半圆展开看形状有什么变化？半径有什么变化？能拼成所学过的什么图形？在教师的引导下，学生的情绪十分的高涨，他们很快就拼成了一个近似的长方形。教师在及时引导拼成的长方形的长宽分别与圆的有什么关系？长方形的面积怎样求？圆的面积呢？经过了自己的动手操作，动脑思考，动嘴口述，很容易地解决了当堂课所学知识的难点。只有

4、这样才能促进学生双基智能和心理的同步发展，体验到攀登知识高峰的紧张和欢乐。 4、展开议论，提高兴趣。学生的议论是展开思维的一种重要方式，有利于学生发现问题和解决问题。特别是小组议论，为中下生的普遍参与提供了机会好人创造了条件，使每一个学生都有表述自己见解的机会，不但深化了认识，掌握了知识，而且使学生实现了自我的心理满足，从而进一步激发了学习的兴趣。 5、精心设问，诱发兴趣。学生的学习过程就是发现问题解决问题的过程，所以教师设计提问，应避免随意性，应在知识的关键出思维对的转折处规律的探求处设问，起到“一石激起千层浪”的效果。例如：在教学“准备题”和“例题”时，问一问“今天学的例题和准备题有什么相同的地方？有什么不同的地方？”这样的提问，既能实现新旧知识的迁移，又能诱发学生的学习兴趣。 6、优化练习，巩固兴趣。如何优化课堂练习，使学生愿意练，喜欢练，在浓厚的兴趣中达到掌握知识技能的目的。我想必须讲究练习的层次，从模仿性的基本练习开始，不断提高要求，适当的提高到应用性，综合性练习，使不同水平的学生都有自我表现的机会，保持旺盛的表达欲望。例如：教学“比例的意义和性质”这一内容时，最后可出示一组题：告诉比例的三个项，学生说出第四个项。告诉左边或右边的两个项，说出右边或左边的两个项。告诉两个外项或内项，说出