石缝间的生命

1、石缝间的生命教学设计教学目标 1、了解石缝间生命的主要特点。 2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。 3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。教学重点认识石缝间生命所体现的精神，培养学生顽强拼搏的精神。教学难点 理解本文展现的对生命的礼赞。课时安排1课时教学流程导入新课世间的一切生命，都离不开自己的生存环境。而大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难的，比如那些无人采撷被不定的风吹落到石缝间的种子。落入石缝间的种子是如何在石缝间艰难立足的呢？今天，我们就来学习石缝间的生命一文，看看石缝间的生命是如何“生”、如何“长”的? 希望你

2、能从中受到教益。一、检查预习1、音。2、词语书写。（略）3、思考下列问题： 看到题目时，你想到了石缝间的哪些生命？文章给我们描写了生长在石缝间的哪几种生命？分别在哪些段落？ = 2 * GB3 ，分析石缝间的生命野草生存环境是怎样的，它又是如何生长的。示例：野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉 自己生长出根须 ；生存艰难，却努力适应环境，看似瘦弱，但生命力不弱-“倔强”。 面对这样倔强的生命，作者对生命有什么感悟呢？(本段最后一句)。按照上面的示例学生先个人思考，后小组交流：蒲公英和松柏的倔强又体现在哪呢？作者对生命有什么感悟呢？自读课文，读完后请圈划出能体现蒲公英和松柏倔强的词句，做好批注。（说明：

3、野草的特点的部分由教师引导完成，教师做学法指导，山花和松柏的部分由学生自主完成。）明确：（小黑板出示） 蒲公英 枯萎而失去光泽，坚韧而苍老，深埋在石缝间狭隘的间隙里（ 改变自我，默默拼搏 ）-表现生命的拼搏 松柏 枝叶繁茂 扭曲地、旋转地、结着伤疤 盘根错节，爬满半壁山崖，紧紧地缚住。（ 占有土地，改变环境-）-表现生命的创造 = 3 * GB3 这些生命有着怎样共同的特征？抽问：明确：它们都生长在石缝中，所处的生存环境十分恶劣。拼搏。 = 4 * GB3 石缝间的生命对世界有何贡献？于它本身又有何收获？抽问，明确：使世界上许多本来有可能死寂的地方充满生机，使飞鸟有了栖身之所，使一切借花草树木

4、赖以生存的生命有了依靠，使我们的星球变得神奇辉煌等。而且给一切的生命以鼓舞，以榜样。收获：在装饰世界的同时，自己也变得更坚强。完备自己驾驭环境的能力。二、合作研讨。（先个人思考，再小组合作讨论）师提问：1、你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？明确：这是一篇写景状物的散文，托物言志。通过对什么的描写，赞扬了什么精神。2、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？抽问，明确：“开门见山”。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”也是

5、作者写作本文的一个重要原因。 板书 开篇点题，奠定感情基调，是文章的文眼。3、齐读第8至10段，探讨： = 1 * GB3 在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、“锻炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？思考、讨论，明确: 四个词是有层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 = 2 * GB3 第九段说石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，它又是美学的。那么文中哪些地方体现了这些观点？请大家找出一些语句，并从中概括出生物学、哲学或美学的意义。（提示：哲学观点也可以理解为作者所要告诉我们

6、的一些哲理）思考、讨论，明确: 生物学的：生命本质是尊贵的，生命有异常强烈的求生欲望，有权自认为辉煌，生命的欲望不可遏制；。哲学的：物竞天择，适者生存；生命被环境规定着、又被环境改变着，生命的本质就是拼搏；生命是崇高的，是毅力和意志最完美的象征。 美学的：不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵。完备自己驾驭环境的能力，使自己也变得更坚强 = 3 * GB3 第10自然段和第一自然段的关系是什么？在文中起什么作用？思考明确: 是因果关系。作者之所以“潸然泪下”，是因为“石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。”使文章首尾呼应，浑然一体。

7、（照应开头，收束全文，深化主题）4、品味语言 = 1 * GB3 第4段， = 1 * GB3 第4段，“如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可扼制”，谈谈你对这句话的理解。答：因为“生命的本能是多么尊贵”，所以“生命自认为辉煌壮丽”。这句话的含义是：任何生命都有存在的权力，都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。生命这种使自己得以延续的本能创造了奇迹，在不可能存活的地方存活了。所以它让人敬重，它被尊重。 = 2 * GB3 第段，“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”，提问：如何理解“规定”和“改变”

8、两词不同的含义？答：“规定”是指环境对生命成长的限制，约束和促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。如使生命变得更坚强。三、联想：假如你生命的种子也飘落在贫瘠的石缝间，该怎样面对自己的艰难遭遇？联系本文，谈谈你的认识。（50字以内）一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该在困境中成长，在困境中奋斗，顽强拼搏。这样的人生才是充实的。愿每一个人都能做生命的强者。四、巩固拓展当堂练习1、下面句子中所缺词语排序正确的一项是（） 生命正是要在最困厄的境遇中自己，自己，从而自己，使自己的精神境界得到。 、认识发现锤炼升华、认识发现升华锤炼 、发现认识锤炼升华、发现认识升华锤炼2、下列五句名言佳句中，哪两句与石缝间的生命的旨趣（要旨;大意）最相近？ A植物的