小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-龙惠：公开课《普罗米修斯》

1、普罗米修斯龙惠导入 今天我们来学习一则西方神话普罗米修斯初读，了解文章主要内容。请大家自读课文，想一想文章讲了一个什么故事。1、提取关键词，概括文章大意。师：考考大家读得怎么样？第一个问题：故事的主人公是谁？生：普罗米修斯。师：真不错。故事还有一个重要线索，也就是导致故事发生的关键事物，你找到了吗？生：火。师：很好。那普罗米修斯和火之间有什么重要联系呢？选一个你认为最精准的动词！生：偷盗。师：真棒！根据关系图，谁能用一句话说说这篇神话故事讲的是什么？生：普罗米修斯盗火。师（总结）：瞧，抓住关键词，概括就是那么简单。不过，单单一句话，还显得太单薄，不够清楚。咱们还得看看除了主角，还有配角都有谁？

2、生：宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯师：找的不仅准确，而且全面。师：这几个配角的名字有点难读，哪个小老师来教读一下。生：教读。师：那配角和主角之间发生了什么事呢？请用你认为最精准的一个动词来概括。生：线一：宙斯想要惩罚普罗米修斯。惩罚线二：赫淮斯托斯呢？劝说普罗米修斯。劝说线三：赫拉克勒斯呢？解救普罗米修斯解救师：有了配角的参与，故事丰满了很多，把配角加进去，谁再来按照1、2、3、4的顺序讲一讲普罗米修斯“盗火”的故事。生1：讲师：很精练，很清楚。再请一位同学讲一讲。生2：讲。师（总结）：真不错。搞清楚人物关系，也是概括故事主要内容的一个好办法。精读，感知人物形象。1、学会抓住文章重点描写细腻、能

3、打动人的地方就是重点。师：你觉得这四条线中，哪个部分是文章的重点。预设1线（盗火线）：师：哪里在写普罗米修斯盗火。生：（1、2段）师：再具体点，哪些句子在写盗火的经过？生：有一天，当太阳车带到人间。师：没有过多的细节描写，简单的一句话就把盗火这件事写清楚了，再想想，像这种用概括的语言来写盗火的经过是文章的重点吗？生：不是。师：重点是什么呢？生：宙斯惩罚普罗米修斯的部分是重点。师：宙斯怎样惩罚普罗米修斯的？生1：锁在悬崖上风吹雨淋。师：出示句子生读。生2：派鹫鹰去啄食他的肝脏。师：出示句子生读。师：这样的句子，读了内心有触动、有感觉吗？生：有师（总结）：是什么触动了你呢？好好蕴酿一下这种感觉！其

4、实，在阅读中，总会遇到一些细致的描写，慢慢地读过去，不经意间就会有所触动，这样的地方就应该是文章的重点，我们应该特别留心。还有没有哪条线是重点呢？（此处同一生回答）生：赫淮斯托斯劝说普罗米修斯的部分应该是重点。师：劝他什么？生：归还火种。师：普罗米修斯怎么回答的？生：读句子。师：细致的语言描写，是他坚定的语言打动了你，是吧？生：是师（总结）：很好，能打动你，应该是重点。2、精读重点，感知英雄人物形象。师：想一想，作者为什么要把劝说普罗米修斯、惩罚普罗米修斯的部分当做文章重点，花大笔墨来重点描写呢？生：是为了刻画人物形象。（答不出就翻单元导语第三条p47）师：对于人物形象，放在这篇课文中，就是普

5、罗米修斯的形象，龙老师关注到了两个词。 在开始的时候，作者把普罗米修斯称为出示：天神什么意思？（生：天上的神仙）在结尾的时候，作者把普罗米修斯称为出示：英雄师：你认为怎样才能被称为英雄。生：说自己的理解。师：为什么作者开始把普罗米修斯称为“天神”，后来又改称为英雄了呢？ 生：随便答。例：普为人民盗火种，很了不起。师：很有道理。你是从文中的哪些句子看出来的呢？（此处学生可能说到4个地方，只有语言描写段才深讲，其余部分则直接带过。准备好概括词） （可追问）你读出了普罗米修斯的生：勇敢。师（总结）：能够回到文本中抓住具体的词句进行表达，还能有自己的语言概括，所以你的表达清楚明白，我很欣赏你！还有哪些

6、句子可以读出普罗米修斯的英雄气概呢？生：（语言描写段）读出了普罗米修斯的勇敢（同一个句子，还有别的理解吗？坚定）坚定（坚定自己的做法不屈服，咱们用四字成语概括叫：坚强不屈）你更同意哪个同学的概括？（抽一生说。）师：这个句子是什么描写？生：语言描写师：一个人的语言折射出来的往往是说话人内心的态度和情感，普罗米修斯在这里说了两句话。第一句读！生：读师：这是一个语气强烈的反问句，他的意思是生：为人类造福，没有错！师：你读出了他内心的态度是生：坚定的。师：请你读出它的坚定语气。师：再读第二句。生：读。师：一个语气同样坚定的感叹句，他的意思是生：不论宙斯给他多大的痛苦，他都不会承认错误，不会归还火种。师

7、：也就是说，不管困难有多大，他都会坚持自己的做法，不会屈服。这种大无畏精神就叫坚强不屈；这种英雄气概就叫坚强不屈。师（总结）：原来，了解人物形象，不仅要抓关键词句进行概括，还要对概括词语反复推敲，这样才能找到更准确地词语。我们再来读一读普罗米修斯回答火神赫淮斯托斯的话！读出他的坚强不屈、读出他的英雄气概！生：读。过渡：师：普罗米修斯按他说的做到了吗？生：做到了。师：事实上，他果然承受了无穷的痛苦。读（出示惩罚段）生：读6、7段。师：面对无尽的痛苦，它的态度依然是生：坚定的。师：读出示“尽管如此”3、总结形象：神人的转化来自人们的敬仰。师：我们用不同的词语诠释了伟大英雄的含义，人物形象在我们心目

8、中就更加具体化了。龙老师在课下，特别查阅了现代汉语大词典，里面对英雄的定义是这样的 的人。而普罗米修斯实际上是一名天神！（板书：神）作为一名天神，他需要火吗？他本来可以 。而现在为了人类，他却 。对于人类而言，本来对天神更多的是一种（ ），而对普罗米修斯更多的是一种（ ），所以在人们的心目中，普罗米修斯早已从一名高高在上的天神变成了他们心目中的身边的最亲切的伟大的英雄！（板书：英雄）说话：那么，此时此刻，在你心目中，普罗米修斯是怎样的形象呢？普罗米修斯，在我心目中，你是一个 的（神/人/英雄），因为 。拓展：延伸课外阅读师：最后，老师还有一个问题：你们说既然宙斯那么讨厌普罗米修斯，干嘛不直接杀了他，还要这么大费周章