小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-15（1份）精简版教案

1、 一千零一夜推进（一）教案教学目标： 突破“故事”主题，让学生感受一千零一夜与众不同的艺术价值。教学重点：感受人物形象。理解故事特点。发现一千零一夜突出的艺术特色框架式结构。一.整书意识的初步建立1.师：孩子们，我们用一周的时间阅读了一千零一夜的前6个故事（课件出示6个故事图片和文字）那有没有人知道一千零一夜是一本什么样的书？贴：一千零一夜预设：学生或者简单交代，或者不太了解2.师：老师给你们带来了一些一千零一夜这本书的介绍。快速浏览，看看你能获得什么新的信息？（整书建构认知）（课件出示：一千零一夜是中古时期阿拉伯地区（中国繁盛的唐朝）一部杰出的大型民间故事集，它用卷帙浩繁的规模，绚丽多姿的画

2、面，离奇突兀的情节，奇特诡异的幻想代表了阿拉伯文学的最高成就，吸引着一代又一代东西方读者。一千零一夜阿拉伯原文为“一千零一个夜晚”，中译本最早译为天方夜谭。“天方”来源于沙特阿拉伯麦加城内的“克尔白天方”的谐音，“夜谭”是指阿拉伯人喜欢夜间讲故事。）预设 生1：原来一千零一夜是一本故事的集作。生2：他是阿拉伯文学的最高成就。生3：原来一千零一夜就是阿拉伯人在夜晚讲故事。评价语：1.你看的真仔细。2.你是个会阅读的孩子。3.师：原来它是中古时期阿拉伯的作品。而且这些作品中充满了（重点出示“幻想”）“天方夜谭”就是他们一晚一晚在讲故事，可见在这本书里它就是把故事不停地讲给你听（板贴：讲故事给你听）

3、二.理解“讲故事”的特质1.师：孩子们，这本书中一千零一夜所有的故事是来自哪一个故事？生：引子师：对，请孩子们回忆一下，引子是谁讲故事给谁听，讲故事的人最终解决了什么问题呢？生：引子是山鲁佐德讲故事给国王山鲁亚尔听，为了改变国王杀戮妇女的恶行，拯救广大妇女的性命。师：大家说对不对？生：对。3、师：你说的真好。宰相的女儿山鲁佐德为了把千千万万个女子从残酷和暴虐中拯救出来，入宫给国王山鲁亚尔讲了一千零一夜的故事。在这个故事里国王山鲁亚尔和山鲁佐德给你留下了怎样的印象？拿出你的阅读单和你的同桌交流一下。（拍照出示人物形象）（找变化）4.师：我们看到传说中就是通过聪明机智的山鲁佐德给国王一夜一夜的讲故

4、事诞生的，看来这些故事讲不完呀！三.对比理解故事的串联特点。1.师：韩老师也要给你们讲个讲不完的故事。（课件出示：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他在讲故事，讲的什么呢？从前有座山）2.师：孩子们，这个故事也讲不完啊，如果我是山鲁佐德，把这个讲不完的故事讲给残暴的国王听，国王会怎么想？他会怎么做？预设生1：这个故事太无趣了。生2：我根本就不会喜欢这个故事！太幼稚了！师：为什么会你会感觉到无趣？师：这个国王是很残暴的。生：因为这个故事一点趣味都没有。生：第二天就把山鲁佐德杀掉了！3.师：那你猜猜山鲁佐德的故事能让国王一夜一夜听下去，还要吸引我们这么多小读者，从内容和写法上必须有些什么特点

5、。（直接请生猜）。预设生1：我觉得故事必须充满曲折离奇，渔夫与魔鬼这个故事里情节一波三折，让人意想不到。生2： 我觉得故事必须充满了想象力，这样才能让人边读边联系画面，让人想一读再读，比如那些人物的刻画。生3：我觉得故事要有感染力，这样才能让人感同身受，比如一罐橄榄里那些聪明的小朋友就让我觉得孩子们也是不容易被蒙蔽的。4.师：会阅读、会思考、会总结，韩老师要给孩子们点赞！你们真棒！相机板书：惊险的情节 魔幻的色彩 丰富的想象 奇妙的夸张四.理解故事的内容特质1.师：（根据生的回答可出示，如果生没有出示，就自然引入），孩子们，还有些什么，我们刚才关注的“引子”的时候主要分析了两个人物，那精彩故事

6、里一定有生动的人物形象。请孩子们读读阅读材料一，圈圈材料中出现的人物，想想哪一个人物给你留下的印象最深刻？说说你的理由？（和你的四人小组成员交流）2.预设生1：我印象最深的是魔鬼。师：读读你勾画的部分。师：为什么给你留下了最深的印象？生：因为这个魔鬼让我感觉很可怕，我好像看到一个真正的魔鬼站在我面前。师：你说的真好，还有没有别的小朋友对魔鬼也是印象深刻，说说你的感受。生：我也对魔鬼印象深刻，我觉得运用了大量的比喻，让一个我好像身临其境。师：你真会表达。生：我对巴格达姑娘中的姑娘印象最深，因为我觉得她太美了。师：你也被她的美貌打动了。4。师：孩子们，这些故事中的形象都让你们留下深刻的记忆，看来好

7、的故事中一定会有生动的形象。板书：生动的形象 奇妙的夸张（请生自由读）师：请孩子们七嘴八舌自由读一读，我喜欢听到你们带着感受阅读的声音。1.师：孩子们，故事中有这么多让你们印象深刻的人物形象，那么仅仅是让你深刻的人物形象就能吸引国王，吸引你的注意吗？我们刚才说的还要有些什么？2.师：请孩子们阅读材料二，勾一勾你印象最深刻的情节。做大材料二。魔幻、想象到处都是魔幻，看来一千零一夜中到处都是魔幻的色彩。3.预设生1：魔法生2：神奇生3：不可思议。师：这些故事中浪漫的幻想，大胆的艺术夸张，给我们创造了一个能够产生一切奇迹的神话世界。到今天我们中国人提起一些难以想象的事物时，都喜欢用“天方夜谭”来比喻

8、，。板书：魔幻的色彩丰富的想象讲述特点1.师：一千零一夜中丰富的人物形象让我们过目难忘，精彩魔幻的故事一个接一个地讲下去了，可书中的故事怎么接起来的呢？你有什么样的想法，快速浏览接下来的PPT，说说你的发现。2.师：孩子们真是善于发现，这种大故事套小故事、小故事套更小的故事就是一千零一夜中另一个突出的艺术特色框架式结构。板书：框架式结构（课件出示俄罗斯套娃，一个故事套一个故事）四.小节，引入课后阅读任务。1.师：孩子们，我们回顾一下这6个故事，传说中一千零一夜是山鲁佐德讲给生：讲给国王山鲁亚尔听的。师：大家想想，在我们所读的故事中，还有哪些人是讲故事的主角，听故事的又有谁？生：师：是啊，这么多讲故事的人，也有这么多听故事的人，所以我们才可以说一千零一夜是阿拉伯大型民间故事集，因为那里的人，人人喜欢讲故事，也人人都喜欢生：听故事。五、布置阅读进程任务。师：作为一部极具魅力的民间文学鸿著，每个故事都留有当时阿拉伯社会的烙印，通过阅读我们还能了解中近东各