小学语文人教四年级上册第一组-四年级语文上册-鸟的天堂教学设计-人教版

1、人教版小学语文四年级上册鸟的天堂教学设计都江堰市奎光小学 祝 琳【教学目标】熟读课文，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟欢腾的景象。学习作者动静结合的描写方法。有感情地朗读课文，了解“鸟的天堂”的成因。【教学重点】了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟欢腾的景象。【教学难点】学习作者动静结合的描写方法，了解“鸟的天堂”的成因。【教学准备】PPT课件、多媒体设备、导学单。【教学过程】整体感知，导入新课。谈话导入：同学们， 这节课我们继续来学习鸟的天堂。我们先来回忆一下上节课的内容，作者几次去了鸟的天堂？（两次）作者两次去了鸟的天堂，分别看到了什么？（第一次：榕树，板书）（第二次：群鸟，板书）重点感悟，体

2、会情感。感受美丽的大榕树第一部分：那么，榕树给你留下怎样的印象？默读 58自然段，勾画相应的句子或词语，进行简要的批注。待会儿我们来交流（语言要求：“请同学们看到第几自然第几句话，我从看出或感受到”） “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”（大，板书）他强调了一个词（不可计数）什么不可计数？枝干的数目不可计数、数也数不清。女生读。 “枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进土里。”对榕树的哪部分进行描写的呢？（根，板书）（展示图片）这就是枝上又生根的树，正是因为根的盘根错节，形成了枝干的不可计数，男生读。 “一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面。”你抓住了哪

3、个字？卧。（配图）“卧”字给你怎样的感受？它像什么？（大伞、小岛、巨人）尝试读，齐读。 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”（茂盛，板书）什么茂盛（树叶，板书）朗读时强调哪个字？（堆）齐读：是啊，树叶层层叠叠、无比茂盛。祝老师也想从你们的朗读声中，感受到树叶到底有多茂盛？ 引读：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一个绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（颤动）什么在颤动？（新的生命）强调关键词，能让你朗读更美！（指名读）为什么树叶会似乎有新的生命在颤动呢？同桌讨论。（随机抽谈）。小结1：是啊，阳光下树叶绿的发亮，透过树叶的间隙，点点明亮的光影洒下，树叶忽明忽暗，仿佛有

4、生命在跳跃期间，整个榕树充满了生命力！（齐读）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一个绿叶上都有一个新的生命在颤动。这是树叶在颤动，这是生命在颤动，这也是作者的心在颤动啊！难怪作者会说：这美丽的南国的树啊！ 人们都说，独木不成林，可是这棵榕树，却独占整个小岛。形成了独木成林的奇观，难怪作者会说到：这美丽的南国的树啊！茂盛的榕树虽然经历了500年的风雨沧桑，今天它仍然能保持这勃勃生机，难怪作者会这样赞叹到：这美丽的南国的树啊！ （板书：美丽）小结2：这部分作者从榕树的大和茂盛，描写了榕树静止不动的美，这样的描写叫做“静态描写”，板书。那么，在对事物进行静态描写时，我们要抓住什么呢？（抓住

5、事物的特点进行描写）要注意观察特点，板书，比如：形态、颜色感受群鸟欢快的景象过渡：这样美丽的南国的榕树，我们第一次来，却没有看到一只鸟；可是，当我们第二次来，却看见了群鸟（热闹的景象，板书）。第二部分：群鸟给我们什么样的感受？快速默读12、13自然段，勾画相应的句子或词语，进行简要的批注。待会儿来交流A.“到处都是鸟声，到处都是鸟影”（两个“到处”，鸟多，板书）我们想从，你的朗读中感受到鸟儿多！生读，我们仿佛以及身临其境了；齐读，读出鸟儿的多。B.“大的、小的、花的、黑的，有的站在树上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。你感受到鸟儿？（多、欢快，板书）既然是欢快的感觉，我们节奏要注意什么呢？你能试

6、着，读出鸟儿的多和欢快吗？生读。练习说话：群鸟如此的欢快，有的有的有的。想象此时还有的鸟儿在做什么？小结1：这些鸟儿种类繁多，颜色不同，形态各异，这里可真是鸟的天堂啊！齐读。过渡：这么多的鸟儿，你能看得过来吗？你能听得过来吗？（不能）作者用了一个词（应接不暇），谈谈你的理解。C.在这么多的鸟中，作者重点写了哪一只？（画眉鸟）这是一只怎样的鸟儿？（调皮、活泼）。那歌声真好听，你感受到鸟儿在这里生活的（很愉快），这里的确是鸟的天堂啊！小结2：这里写鸟，作者先写了群鸟，随后又把镜头聚焦在一个点上，给这只小小的画眉鸟一个特写镜头，我们把这样有面也有点的描写方法叫做点面结合。小结3：这部分作者展现群鸟热

7、闹的景象，运用的描写方法与静态描写相反，属于动态描写，板书。那么，在对事物进行动态描写时，我们要抓住什么呢？（抓住事物的动作进行描写）要想象动作，板书，比如：声音、姿态回顾课文，升华情感。 看到这么美丽的榕树和群鸟欢快的景象，作者再次发出的感慨是什么？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）指导朗读：既然是作者发出的感慨，就要读出感叹的味道，谁愿意来试一试？（指名读）祝老师听到他强调了一个词语（“的确”）。谁再来试试？强调“的确”读出感叹的味道。（指名读）太棒啦，掌声送给他！读出感叹的味道，让祝老师的眼前一下了就有画面感。强调关键词，让你的朗读更美！齐读：昨天是我的眼睛骗了我

8、，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！读完这句话，你有什么发现？（这里有两个鸟的天堂，第一个有引号；第二个没引号）；第一个加引号的是指（大榕树）；第二个没加引号的是指（真正鸟的天堂）小组讨论：大榕树成为鸟的天堂，有哪些原因呢？（抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论）随机抽谈。小结：是啊！正是因为这几方面的原因，使大榕树成为了鸟的天堂！（扣题）课堂练习。同学们，我们今天学习了哪些方法静态描写、动态描写、点面结合。我们也可以用这种动静结合、点面结合的方法来描写身边的景致。例如：我们都江堰是著名的旅游城市，初冬时节，周边的人们都会带着孩子、约两三好友来感受都江堰的银杏美！今年都江堰的银杏美，你去感受了吗？请同学们运用今天学到的方