小学语文人教四年级上册第一组-《火烧云》读写结合教学设计

1、部编版三年级下册火烧云读写结合教学设计大竹县第一小学 彭烈宣教学目的：1、在品读中了解火烧云颜色、形状变化的特点。2、读写结合训练点：通过学习课文，运用丰富的想象力、积累文中好词好句学会描写景物变化的写作方法。教学重点：了解火烧云颜色、形状的变化，以此作为仿写点。教学过程：导入：大自然是个魔术师，她用天空和云朵做道具，变出一种又一种颜色，变出一个又一个动物。让我们一起进入今天的课文，一起去探寻“火烧云”的魅力（板书课题：火烧云）检查学情师：同学们这篇课文你们学过是吗？那让老师来考考大家，看看你们都掌握了多少。1、这篇课文的作者是谁？2、什么是火烧云？3、作者是从哪几个方面在描写火烧云？（颜色、

2、形状）二、从文中学写法师过渡：看来咱们班的学生对学过的知识点掌握的很好，可是今天彭老师不是来跟大家复习这篇课文的，我是来教给大家一些写作方法的。你们想当小作家吗？想当小作家之前咱们先来学学大作家都是怎么写文章的好吗？品读火烧云颜色变化的自然段。1、自由快速读第3自然段，说说火烧云颜色变化有什么特点？（多、快）2、你从哪里看出颜色变化多？火烧云有这么多的颜色，你想用哪些四字词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩缤纷）3、你能给这些描写颜色的词语分类吗？生：有红通通（红）、金灿灿（深）、（ABB）（一种颜色特点）还有半紫半黄、半灰半百合色，(并列式的词语)（两种颜色混合）生：葡

3、萄灰、梨黄、茄子紫（拟物）（更形象）师小结：原来描写自然界中瞬息万变的自然景观要善于用不同组合形式的词语来表现不同的颜色。写法提炼：巧用词语组合（对称）课件出示：说一说（出示物品让学生说颜色）雪地白茫茫，油菜花黄澄澄；枫叶火红，衣服草绿；橘子半青半黄，荔枝半青半红3师：火烧云颜色变化还有什么特点？生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）师：你从哪些词语体会到的？生：我从“一会儿”这个词体会到的。4、几个“一会儿”构成了一个什么句？（板书：排比句）那这几个“一会儿”都是围绕哪个分句来写的？先总说变化极多，再从各个方面介绍这种变化。像这样的句子结构就是（板书：总分）。文中运用总分式的排比句，在读者的

4、脑海中幻化为一幅幅生动的画面。如果你想让多幅画面或者多种变化让读者快速的感受到，那么你就可以用相同的表示时间的副词“一会儿”构成排比句。写法提炼：恰当运用排比师小结：单是一个颜色就能写得如此精彩，说明作者在生活中一定是一个善于（仔细观察的人）5、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状变化又有什么特点呢？品读火烧云形状变化的段落。1、谁能告诉我哪些自然段描写的火烧云的形状变化？（读4、5、6自然段）火烧云的形状到底有什么特点呢？你是从哪里看出来的？（多）师：火烧云的变化很多，那你能不能用一句话来概括一下怎么

5、个多法，可以用上这样的句子。这地方的火烧云形状变化极多，一会儿变成 ，一会儿变成 ，一会儿变成 。你还看出有哪些特点吗？生：变化快！2、找一找体现变化快的词语并用直线画出来。（体现变化快的词语：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）师过渡：火烧云的形状变化是这样多，这样快你能用一个词语来概括吗？（变化多端）3、火烧云最先变成了哪种动物呀？现在我们就来看看作者是怎样写马的？（抽生读）了解写作方法：天空出现了一匹马马的样子变得模糊看不清了。出现变化消失写法提炼：遵循写作顺序写马的时候，还用了一些动词，动静结合。加入了作者大胆想象。用引读第四节的方法引读五、六节，看看是不是同样用这种方法写的。三

6、 表达训练1，仿照课文写法，按“出现变化消失”的顺序，用其他事物说一段形容火烧云变化快的话。火烧云的形状变化，课文里面主要写了三种动物，既然它这么会变，那他还可以变成些什么样的形状呢？那么它可不可以变成小绵羊、花、草、树木、例：天边出现了一只小花猫，它的前面还有两只小老鼠。小老鼠似乎十分惊恐，不顾一切地使劲往前跑。不大一会儿，两只小老鼠不见了，小花猫也默默地蹲下，像是在沉思，又像是在打盹。又过了一会儿，小花猫四只脚变粗了，肚子也撑大了。我还在纳闷，那只猫变模糊了。2、变幻的云彩请你选取一种火烧云可能变成的事物，按照“出现变化消失”的顺序，加上自己合理的想象仿写一段可以吗？3、学生展示仿写作品。师小结：看来，只要用对了方法，我们的同学们也能成为小作家。天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。只要你有一双