小学语文人教四年级上册第六组-教学过程（黄鹤楼）

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教材分析： 黄鹤楼送孟浩然之广陵是人教版四年级上册第六单元“人间真情”中的一首古诗。通过学习本组课文，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的快乐和幸福。这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，诗的意境让人神往：在黄鹤楼和老朋友辞别，繁花似锦、春光烂漫的三月里，朋友坐船顺流直下到扬州去。那船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有滔滔的江水，在天边滚滚东流。全诗语言清丽自然，意境雄浑开阔。诗的前两句叙事，后两句写景，没有一个字提及离别情绪，可叙事写景之中尽是朋友间的深情厚谊。教学目标：1.认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“

2、唯”等词语的丰富内涵。 2.能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。 3.理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。 教学重难点：1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。教学方法：古诗五步学习法教学过程：导学1.谈话导入 出示图片（辞的篆体），谈话：同学们认识黑板上的字吗？生交流，师解释。 2.师：同学们都见到过哪些送别场面？出示各种送别场面的图片，他们是怎样告别的？那古人是用啥办法送别的呢？（作诗）3.今天我们就要学习一首流传千古的送别诗，现在就让我们一起走进古诗

3、黄鹤楼送孟浩然之广陵、走进预学环节。4.检查预学情况共学 1.解诗题。 师：古诗读得正确了，那课前的预学你还有哪些发现呢？听听这位同学的分享吧。师：是啊，通过课题发现了诗歌所写的内容。那不妨就让我们来了解一下这首诗的诗人吧！ 2.知诗人3.解诗意师：诗歌读准确了，诗题我们知道了，诗人我们也了解了相关的资料，下面就让我们走进诗歌大意的了解之中。师：同学们已经学过了借助书中的注释来理解诗文的大意，那就请你翻开教材，尝试借助注释理解诗歌的大意吧。师:谁来说说你的理解师：刚刚借助注释，同学们已经了解了诗歌的大意，但其实有的在注释中并没出现，同学们也理解得很深刻，有了这样的理解，再把这些补充的解释批注在

4、书上，相信你能更好的读懂这首诗。师：诗意我们都已初步的理解清楚了，那么我们带着理解，再让我们来读读这首诗吧。师：同学们,诗歌我们读懂了，那你发现这首诗有什么特点呢？师：这是借景抒情的诗,这首诗在表达作者的什么感情呢？快开动脑筋想一想这个问题！也听听这位同学有怎样的思考。悟诗情。师：学好古诗，咱们不光要理解诗句，还得体验作者蕴含诗句字里行间的情感。读了这首诗，你体会到作者怎样的情感呢? 生：惜别 故人。李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。李白曾

5、写诗：“吾爱孟夫子，风流天下闻”。意思就是说“我敬重孟浩然先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。”这么亲密的朋友就要分别了，他们怎么舍得呢?读出不舍。 孤帆。长江自古就是黄金水道，交通要塞，怎么会只有一只帆船呢?(作者只关注友人的这只船，江帆点点，只见一船。)读。 孤还有什么意思?(孤独、寂寞。没有了好朋友的亲密相处，人再多，帆再多，心都是孤独寂寞的。)读。读出孤独。 尽。老朋友走了，李白仍独立江楼，目送友人。朋友看不见了，他看着逐渐变小的船;船看不见了，他看着船上的.帆;帆也看不见了，他仍不肯离去，孤独的站在那里，只看见浩荡的长江水滚滚向东边流去。李白对朋友的一片深情，正体现在这富有诗意的目送之中!读。 师：多么真挚的情意，多么感人的画面!李白有多少话想对孟浩然说啊!如果你就是李白，你最想说什么呢? 4.升华 (师范读，生接)：老师读故人西辞黄鹤楼，学生生读烟花三月下扬州。老师读孤帆远影碧空尽，学生读唯见长江天际流。师：女同学，我们站起来送送孟浩然。 师：男同学，我们站起来送送孟浩然。 师：全班同学，我们一起送送孟浩然。 延学 离别是诗，离别是歌，离别总关情。一样的送别，不一样的情怀，我们今天学的李白送孟浩然之广陵，我们下节课还将学习王维的送元二使安西，还有王勃的送杜少府之任蜀州，骆宾王的易水送别。