小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-王戎不取道旁李教学设计2

1、王戎不取道旁李教学目标：1.学会生字生词,理解词语意思,能正确、流利的朗读课文。背诵课文。2能借助注释,理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点:1.学会生字,理解词语意思。2能正确、流利、有韵味的朗读课文和背诵课文。教学难点:1.结合注释用自己的话讲述故事。2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。板块活动一:激趣引入,进入课题师:在学习新课之前，我们先来玩一个游戏，看图猜故事。(课件出示图片)生：自由回答。2.师：孩子们真棒！那老师还要考考大家，这几个故事的主人公有一个共同点是什么？生答：小朋友。3.师;是啊!这些小朋友有的机智聪明，有的有孝心，有的

2、勤奋好学。不过，老师还要告诉大家一个秘密，这四个故事都出自同一本书（ppt展示）师接着说到底是怎样一本书呢？（一起来看）4.师:今天我们即将学习的故事也出自这本书，大家一起说出故事的名称。（师出示课题ppt，再让生读一次）（板书课题）在这里老师要特别说一下“戎”字（在黑板右上角写“戎”“戒”）写的时候不要写错哦。（出示“戎”的ppt）5.师：同学们预习了课文，说来说一说题目的意思。生回答6.师:其实我们发现，有些文章的题目就概括了文章的主要内容。板块活动二:正确流利地朗读课文,感受文言文的韵味师:通过预习，我们知道本文是一篇文言文。要想学习好文言文,必须要能正确流利地朗读它,读出文言文独特的韵

3、味。孩子们先自己试着读一读。师:刚刚看到孩子们都在认真的读，到底读的怎么样呢？老师请孩子来展示一下。（抽一男一女读 点评）师：两个孩子都读得不错，现在大家一起来齐读一遍（师起头）师：孩子们读得很流畅，字音也读得准。不过老师觉得还没有读出文言文的韵味，那该怎样读呢？老师给孩子们一把金钥匙要读准停顿。（出示停顿图）读准停顿不仅能读出古文的韵味，也有助于我们理解古文的意思。 孩子们拿出笔在书上划出停顿节奏。师：画好没有？生答后，听老师范读一遍，孩子们按照上面的停顿节奏自己读，现在我们分男女生读，然后配乐齐读。板块活动三:借助注释 粗知大意师:书读百遍其义自见。我们刚刚反复读了这篇课文，相信大家也初步

4、了解了故事内容。我要请个同学来讲讲故事。生回答。一、理清起因师：通过学习课文普罗米修斯知道，讲故事时可以按照故事的起因、经过、结果的顺序来说。那谁来用自己的话说说这个故事的起因。生：回答。师：那谁在文中找出对应的句子？ 生找出后，师说，在这个句子中，要注意两个词语的意思。（出示ppt）让生说，尝（曾经）追问，你从哪儿知道的？ 生：书上注释。师：非常好！我们在前面学习文言文时就讲过，孩子们要学会借助书下注释理解句子意思。（板书：看注释 写在黑板左边）那“诸”字呢？ 生：许多师：现在谁来说说这句话的意思。生回答意思。理清经过师：我们知道了故事的起因，那故事的经过呢？谁来用自己的话说说，同样谁来找出

5、文中对应的句子。借助重点字词，说说句子的意思。（顺势分析人物）师：在故事的经过中，分别写了谁 生：诸儿和王戎（师板书）他们看到了什么？分别有什么反应？板书：诸儿李树多子竞走取之 王戎道边多子唯戎不动 （善于观察 善于思考）师：为什么戎不动？师：“为什么树在道边而多子，此必苦李。”师：那想想王戎在说这句话的时候，应该用什么语气呢？理清结果1.最后，请一个说结果，并说意思。板块活动四:书读百遍其义自见1.师：好了，疏通了课文大意，理解了人物性格，现在孩子们再联系故事的起因、经过、结果来讲讲这个故事。2.师：我们文言文的特点就是语言精炼，重在用最少的文字表达最丰富的含义。比如，文中出现了三个“之”，这三个“之”师什么意思呢？（联系上下文去猜）（板书：联系上下文 在黑板左边） 师生交流,并出示明确:第一个和第三个“之”指代的是李子,第二个“之”指代的是王戎不摘李子这件事。3.师：现在搞清楚了字词的意思，理解了课文内容，老师要检测一下孩子们的学习情况，完成课文填空。看（出示ppt）这