小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-习作（4稿）

1、+ 成都市锦江外国语小学2023 -2023 （ 上 ）期教学设计Teachers Lesson Plan of Chengdu Jinjiang Foreign Language Primary Schoolthe （first）semester of 2023 -2023学科Subject： _语文_ 年级Grade： _三年级_教师Teacher： _ 陈娟_教学设计课题习作：写日记学科语文执教者陈娟班级时间高阶思维训练点培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。学情分析通过“阅读悦美”、课外阅读等已有好词佳句的积累，学生写话和简单的写作有一定的基础。但对于日

2、记的格式和内容的选择以及如何把日记写清楚并没有明确的理解。教学目标掌握日记书写的格式与简单要求。学会合理选择日记内容，对自己印象深刻或有纪念意义的一件事，口头表达清楚。对写日记有初步的兴趣，并逐步养成写日记的习惯。教学重点1.掌握日记书写的格式与简单要求。2.学会合理选择日记内容，对自己印象深刻或有纪念意义的一件事，口头表达清楚。教学难点学会合理选材，思考哪些内容可以写在日记中，要学会重点地选材，避免“流水账”日记。教学课时2课时教学准备课件、板书教学环节师生探究学习活动设计意图教师主导学生主学一、绘本导入，激发兴趣今天我们的课堂上来了一位特别的朋友小蚯蚓。这个朋友特别喜欢写日记，你看，它都写

3、了厚厚的一本啦！我们一起去看它都写了什么？（1）播放蚯蚓的日记视频。反馈句型：小蚯蚓写了 。归纳：所见、所闻、所做、所感（2）看了小蚯蚓的日记，你知道什么叫日记了吗？总结：日记就是把当天所见、所闻、所做，所想，按照规定的格式写下来。小蚯蚓的日记这么有趣。你写过吗？写过的请举手！我想采访你：你写过什么日记？写日记有什么好处？（1）生反馈。（2）师小结：对，写日记可以分享快乐，诉说忧伤，帮助我们养成良好的习惯。既然写日记的好处这么多，那我们就一起来学习写日记吧！3-4人反馈1-2人反馈1-2人反馈联系生活，用上学生喜欢的故事作为“引子”，让学生在兴趣盎然中，听一听、聊一聊。学生在此过程中轻松地感受

4、到写日记能帮助我们真实地记录生活、留下美好的回忆，是一件有意义的事。二、再读绘本，拓展思路1.再回到小蚯蚓日记里，你能发现它记录的是哪个地方发生的故事吗？请抢答。（出示3页ppt）明确：我发现，这个故事发生在：家中，因为他写的是（板书：家）我发现，这个故事发生在学校，因为写了上课趣事。（板书：校）我发现，这个故事发生在公园，因为写了和小朋友的恶作剧。还有哪些地方可以写（生反馈）小结：无论家中事，学校事，公园游玩事，所有这广阔的生活之事，都可以成为我们写日记的材料。当我们用日记的形式把它记录下来时，就成了一篇篇“生活日记”。4.拓展：丰富的日记内容日记种类还有很多，如果我们学着二单元课文把发现的

5、大自然的变化记录下来，就成了观察日记。当你读完一本书，学完一篇课文，写下自己的收获和感受，那就成了学习日记。把书中学到的优美词句摘录下来，就成了摘录日记。把我们参加的校内外组织的活动写在日记里，就成了活动日记。抽3人读给大家听生观看视频4人小组合作讨论4人小组代表：全班反馈，约3人3人反馈地点通过共读绘本，拓展写作思路，举例日记可写的内容，结合二单元已学课文，了解日记的多种形式，学生便可初尝有“物”可写，有“话”可说。三、例文引路，自主发现，学方法1.日记素材真是丰富多彩啊！我们该如何选择？又如何把它写清楚呢？请你翻到语文书P24，快速读一读：（1）你能用两个字说出它的内容吗？（换牙）为什么要

6、写这件事呢？（2）生反馈。预设：因为掉牙齿这件事很有纪念意义，是我们成长过程中的重要时刻。（板书：选重点）（3）再读范文，你还学到了什么？2.学格式。请你翻翻语文书，看看前面学过的课文，也可以看看一单元的习作，你能发现日记在格式上,与它们有哪些相同和不同吗？（1）对比出示：作文和日记图片，说说发现。（2）反馈：标题不同。分段相同。3.送日记歌。4.巩固所学：现场测试。（1）出示日记：评一评，这则日记写得怎样？同桌合作评议，并提出修改意见。(2)出示修改后的日记。 生默读范文，说格式上的发现。1-2人反馈生齐读日记歌同桌讨论日记与普通习作形式存在着很大的不同，通过例文引路，发现形式上的特点，加深

7、了印象，出示有误的日记，让学生在修正错误的迁移运用中，进一步巩固格式的要求。通过例文引路，发现内容选择上的要求，例文是根据学生“写什么”和“怎么写”的角度来确定的。四、畅所欲言，说日记，用方法1.估计很多同学已经迫不及待，想大展拳脚了。现在，让你写日记，你想写哪件事？2.把你想写的内容，按照日记的形式说给同桌听。3.展示：对照日记歌评价，并修改习作。（3人）（1）（根据学生情况随机确定：是否学习蚯蚓日记昨晚梦境长大梦想）预设：日记日记一天一记。可是今天才刚刚开始，我能写之前发生的事情吗？策略：学习蚯蚓的日记昨天长大后，明确，可以写。只是需要加上一个可以关联的开头。（2）出示修改习作的句式。句式

8、：（1）我很喜欢你的（X句/你笔下的某人/某物），因为（2）你为什么不试一试把写得更具体。4.同桌再次互相修改习作。5.师边总结边出示书目：同学们听得很认真，也爱思考，说得都很有道理。（指板书）写日记就是这么简单，你的心情，你的经历，无论发生何地，只要是值得回忆的故事都可以写进去。看，这几本著作，就是作家们把小时候写的日记，整理成册，然后出版的！现在他们就成“明星”作家啦！你想出书吗？看，我们的日记歌有结尾啦，一起读！生互相说日记，并评价请代表2人全班展示并评价修改光讲不练假把式，为了切实锻炼学生写日记、选材的能力，课堂上安排了学生“说一说”的练习。交流评价日记的目的也是为了及时反馈，促进学生写作能力的提