小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-疏通文言文的妙招教案

1、篇目一：司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。篇目二：王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝。诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 【字词注释】 尝：曾经。诸：众，各。游：游玩，玩耍子：指果实。折枝：把树枝压弯了。竞：争逐，争着。走：跑。之，这里指李子。唯：只，仅。信然：确实这样。【诗文翻译】 王戎七岁的时候，曾和许多小朋友一起玩耍，看见路边上李树结了很多李子，把树枝都压弯了。很多小朋友都争着跑过去摘李子，只有王戎没有，别人问他（为什么），他说：“树长在路边却有很多李子，那一定是苦的（李子）

2、。”摘下来（一尝），才相信的确是这样的。篇目三：徐孺子赏月，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【字词注释】若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。尝：曾经。瞳子：瞳孔。语：对说。然：这样。戏：玩耍，嬉戏。【诗文翻译】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。” 疏通文言文的小妙招司马光王戎不取道旁李徐孺子赏月组文阅读教学目标：1、多种形式朗读，把课文读准、读通，读出停顿和节奏，尝试背诵。2、通过借助

3、注释、结合插图、联系上下文的方法理解字词意思，理解这篇文言文的内容，疏通文言文。3、反复朗读初步感受文言文的特点，有学习文言文的兴趣。教学重点：反复朗读，读准、读通，读出停顿和节奏，理解课文内容。教学难点：初步掌握学习疏通文言文的方法，了解文言文的基本特点。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。1、同学们，你知道吗？在中华民族悠久历史的长河里，有一些少年，他们智慧的光芒点亮了我们的童年，想认识他们吗？逐次出示图片，学生说出故事。（课件出示图1：孔融让梨；图2曹冲称象；图3司马光破瓮救友。）2、这个故事的主人公是谁？生说。（板书：司马光）司马是姓，光是名。亲切地叫一叫。大声喊喊他。生读课题。像这样由

4、两个字组成的姓，你还知道吗？生说。听说过“司马光砸缸”这个故事吗，哪位同学来给我们讲讲。（生讲故事。）二、反复阅读，学习新课。第一板块：初读，感知文本特点。1、如果把刚才同学讲的原原本本写下来，就是白话文。那你知道古人是怎么描述这个故事的吗？翻开课本102页，自己大声地读一读。2、读过了吗？和平时的课文有什么不同？生自由说。3、师小结：你们发现得真好，这是古人写的文章，我们把它叫做文言文（板书：文言文）。那什么是文言文呢？让我们简单了解下。生观看微课视频，初步了解文言文。今天我们就来学习小学阶段的第一篇文言文齐读课题。第二板块：细读，把握停顿节奏。1、一读，意在正音。要求：两分钟时间，用自己的

5、速度，朗读课文，能读几遍就读几遍。读准字音，读顺句子。（1）自由读。指名读。师相机引导正音。（2）“瓮”字的读音强调，“瓮”长什么样子？图片出示瓮和缸，让学生来猜，说出理由。（板书：插图）补充和瓮有关的成语：请君入瓮，瓮中之鳖。2、二读，重在停顿。引言：读古文讲究“断句”。我们知道原来古文是没有标点的，课文为了大家学习方便，加上了标点。有标点的地方当然要停顿，但一些句子中，根据它的意思，没有标点的地方需要拖个长音。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。请大家拿出笔来，听老师读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“/”）为了便于大家听和画，我读的慢

6、一点，拖音也放长一些，明白吗？师范读。指名读。课件出示：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。生校对修正。按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文，要求：不但要读正确，更要注意句子的停顿。男女生读。3、三读，贵在节奏。古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范）读出滋味来的人都是这样，你们也试一试，看看能读出滋味来吗？ 自由读。齐读。第三板块：品读，理解文本含义1、课文读通读顺了，那你是否读懂了呢？我来考考大家？出示课文。 老师刚才读了课文内容，发现没有司马光这个名字啊？（生说）光就是司马光，你是怎么知道的。

7、（生说，师板书：注释）这是学习文言文的好方法，借助注释，我们还理解了这些字的意思。（课件出示注释（师板书：借助注释）文中就只有司马光一个孩子吗？还有哪些人，用横线划一划。（群儿、一儿、众、儿）生说，并理解意思。这些孩子在干什么？请用笔圈出文中人物的动作。（戏、登、跌、去、持、破）指名说。师圈画。2、品读句一：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。“戏”是什么意思？生说。一群孩子在庭院里嬉戏、玩耍，用古文来写就是群儿戏于庭。那么，如果一群孩子在园中玩耍呢？就叫（群儿戏于园），在树林中嬉戏呢？叫（戏于林），在池塘里嬉戏呢？原来，这“戏于什么地方”就是在什么地方嬉戏、玩耍！一群孩子在庭院里嬉戏、玩耍，玩

8、得多开心哪！读 群儿戏于庭。（师板书：推测想象。）“足跌没水中”，一不小心，脚下一滑，“呯”地一声，掉进了瓮中，水很深，一下没过了头顶！这一切发生得太快了，一眨眼的工夫哪！所以，“跌没/水中”你不妨读得快、急。3、品读句二：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 猜猜看这一句大致是什么意思？生说。当看见有人掉进瓮中，其他的小孩有怎样的反应？能想象一下他们当时的样子吗？有的孩子有的孩子还有的孩子小朋友们，让我们穿越时空，也来当一回古人，把刚才的话用简短的文字说一说。试着用“众皆弃去，一儿_，一儿_”的句式说一说。（一儿呼救，一儿大叫，一儿惊走，一儿狂叫，一儿大哭） 当小伙伴们惊慌失措的时候，司

9、马光在干什么？生说。这“持石击瓮”要读得迅速有力，才能显得司马光做事果断、利落！“破之”呢？你就长舒一口气吧，紧张的气氛一扫而光，所以读地慢些破之，结局皆大欢喜，所以要缓，语气上扬，儿得活 。第四板块：精读，读出文言文的韵味。1、师生合作带着语气读课文。2、从司马光破瓮救友这件事上，你觉得司马光是一个怎样的孩子？指名说。第五板块：总结学法。（1、反复读；2、借助注释；3、推测想象；4、联系上下文。）三、分层推进，阅读体会。（一）指导阅读王戎不取道旁李1、阅读指导。一读，读正确。（试着读一读，注意读准字音，读通句子。）王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动

10、。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。二读，明文意。（自由读，运用文言文的学习方法理解课文内容。）三读，悟智慧。（找出文中最能表现孩子智慧的句子，想想给你什么启示。）四读，品韵味。（引用诵读，读出韵味。）小组阅读后交流，师相机指导。小结阅读方法，指导填写阅读表。（二）自主阅读徐孺子赏月放手让学生自主阅读这篇文章，并出示阅读任务。阅读任务：（1）读：用自己喜欢的方式，读准字音，读通句子，读懂文意。)（2）勾画：用横线勾画出最能表现主人公智慧的句子。（3）批注：用精炼的语言写出从中受到的启示。2、学生汇报交流阅读情况。（1）读正确，读出停顿节奏。徐孺子/年九岁，尝/月下戏，人/语之曰：“若/令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如/人眼中有瞳子，无此/必不明。”（2）理解文本含义。四、梳理比较，归纳提升。比较今天学习的这三篇文言文的异同。相同点是什么？不同点是什么？2、选择最喜欢的一篇熟读成诵。五、小结延伸小结：同学们，今天我们学了三篇文言文，从这些故事中，我们看出古时候的小孩子是那么机智勇敢、沉着冷静；我们还第一次学习了文言文，初