小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-曹燕《司马光》教学设计_第1页
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文档简介

1、部编版三年级上册第24课司马光教学设计教学目标: 1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等4个字。 2.正确跟读课文。 3.能运用多种方法了解语句的大意。教学重难点:借运用多种方法了解语句的大意教学准备: 1.预习课文(学生) 2.教学课件(教师)教学课时: 第一课时教学过程:一、导人新课揭题，学习复姓师:今天老师要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大家想知道他是谁吗？(司马光)我们要来学习一篇新文章司马光认识“司”，学习复姓。介绍古人师：你听说过司马光吗？知道他是谁吗？司马光，北宋著名史学家、文学家、政治家。主持编纂了资治通鉴。出示图片，认识复姓，学生回顾一年级下册姓氏歌，说说这篇文章

2、里提到的复姓。师：我们先回顾一年级姓氏歌，再来读读司马光的名字，看看谁能读对司马光的姓和名字。认识文言文出示文言文简介：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可以提高我们的语文素养。师:今天就让我们一起走进课文司马光，去了解司马光的故事吧。请齐读课文题目(板书:24.司马光)二、学习字词1.认读生字“司、跌、皆、弃、持”2.认识多音字“没、得”3.游戏识字“砸缸救人”三、教师范读，学生跟读1、教师先用较慢的速度范读课文，强调停顿处。学生跟读。2、教师再用正常的速度范读课文，读出恰当的停顿。学生跟读。四、多种方法理解字词，感知课文大意1、了解第一句话的大意。(1)出示第一句“

3、群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”教师提示:文言文中一些字可以组成现代文的两个字的词语来解释，由单音节变成双音节。“群”就是“一群”，“戏”就是游戏，“庭”就是庭院，“没”就是淹没。教师提示:其实，在文言文中，有很多字词的意思和现代文比较相近。“儿”就是“孩子”，“于”就是“在”“登”就是爬上去，“足”就是脚。(2)出示“瓮”的图片，对比瓮和缸教师小结:瓮呢口小肚大，过去人们生活中常用到“瓮”，一般用来装水、米、酒。(3)说说第一句话的大意教师提示:文言文在翻译成现代文时，为了把句子说通顺，内容说连贯，需要加上恰当的内容。请23名学生回答。2、回顾文言文翻译方法，了解第二句话的大意。(1)让

4、学生先观察插图，再借助注释了解“皆”“迸”的意思。教师小结:看注释是学习文言文很重要的方法。教师出示生字组成的常用词语，帮助学生理解字义，如众人、放弃。3.学生在文中圈一圈表示人物的词语。(1)教师提问:“群儿”“一儿”“儿”分别指谁?“众”“光”又指谁?(2)教师提示:同样的字在文中也有不同的意思。读文言文还得联系上下文，边读边想。五、思维训练、设置悬念1.对比学习司马光与众人的做法其他孩子遇到这种情况怎么做的？(众皆弃去)师补充:别的小朋友都慌了神，有的吓哭了，有的大声叫喊，有的跑去找大人，全都离开了。司马光又是怎么做的呢？(光持石击瓮破之)师补充:司马光没有慌，举起一块石头使劲砸向那口瓮结果如何？(水迸，儿得活)师补充:水涌出来，里面的小孩子得救了。2.课后思考:你觉得司马光是一个怎样的孩子？从哪里可以看

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