小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-2司马光教学设计

1、部编版三年级上册司马光教学设计 通江县新场镇中心小学 赵丹【教学目标】1.学会文中的生字，正确流利、有感情地朗读课文，体会文言文的韵味。2.利用注释、插图等文言文学习方式，理解课文意思。（重点）3.抓住关键词语发挥想象，体会人物特点。（难点）【教学过程】一、初识文言文，激发兴趣。1.师:老师今天准备了一段自我介绍，请同学们读一读，并说说有什么特别之处？(出示课件:吾乃赵氏之女，年芳25，性温和，喜远游，好美食。)2.你们也能试试这种方式进行自我介绍吗？填空:吾乃（ ）氏之女/子，年（芳）（ ），性（ ）喜（ ），好（ ）。3.这种语言表达叫作“文言文”，板书:（文言文）（师解说）文言文是中国古

2、代的书面语言，是现代汉语的源头。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在一卷竹简上记下更多事情，就将不重要的字删掉，就逐渐演变为“文言文”。也叫“古文”。文言文是相对白话文而言，“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。文言文言简意赅，文章短小精悍，却又蕴藏古人的智慧。学好文言文，可以提升我们的语文素养。三、朗读文言文，体会韵味。1.今天我们一起来学习小学阶段的第一篇文言文，板书:

3、（司马光）同学们，你们知道司马光姓什么吗？（师指导:司马光姓司马，是复姓，光是他的名）你们还知道哪些复姓？（回顾姓氏歌中的复姓:上官，诸葛，欧阳）2.你们还知道司马光的哪些信息？（出示司马光的个人简介）3.今天我们一起来学习司马光的故事，（出示课文），文言文最重要的是把字音读准，把句子读通顺。现在请你们把课文多读几遍，读给同桌听，注意读准字音，读通句子。板书:（读通顺）4.指名读课文，强调学生注意倾听，课件指导学生读准字音，读通句子。5.文言文还得要注意停顿，读准节奏，读出感情。板书:（读韵味）出示节奏:群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

4、（师范读，自由练习朗读。文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。）6.去掉读音和节奏，你们还会读吗？（指名读）四、再读文言文，理解大意。1.同学们，文言文不能稀里糊涂的读，还要把文章读明白。板书：（读明白）那文言文可以通过哪些方式帮助我们理解大意呢?（学生交流，老师引导看注释、看插图、扩词法、联系上下文）2.请同学们运用这些方法，和同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3.师生共同探讨文章大意。a.默读一句话，从这句话中你知道了什么？（故事发生的地点是庭院，人物是一群小孩子，这群小孩子在玩耍）。，b.生说“一儿登瓮，足跌没水中”的

5、含义。一个孩子爬到水瓮上去玩，一不小心失足掉进缸中淹没了。c.图片指导瓮和缸的区别，小口为瓮，大口为缸。d.猜一猜，其他小孩子遇到这种情况是怎样做的？(众皆弃去)想象一下当时孩子们的心理、表情和动作。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，还有的跌跌撞撞跑去找大人，全都离开了。e.司马光是怎么做的？读一读“光持石击瓮”，是一下就击破了吗？从这个动作中你体会司马光是个怎样的孩子？f.结果怎样？齐读“破之”“水迸”“儿得活”。联系上下文并借助插图，理解“迸”的意思。g.看图，讲故事。（男生猜图片所对应的原句，女生说句意）五、课后延伸，作业巩固1.顺口溜的形式总结文言文内容。几个小朋友，围着大水瓮。大家捉迷藏，调皮又欢畅。扑通通一声响，有人掉进大水瓮。大家全都吓坏了，慌里又慌张。有个小朋友，名叫司马光。搬起大石头，砸向大水瓮。呀-嘿-哐当当一声响，流水哗哗向外淌。小伙伴钻出来，大家齐鼓掌。2.课后作业:尝试有感情地背诵课文，并且用自己的话将这个故事讲给家长听。和同学探讨（