小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-《掌声》教案-张英

1、掌声教学设计执教者：张英教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的句子。 2、继续学习课文，理解“掌声”含义，体会人物的内心情感。3、知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，领悟“掌声”的含义。引课前游戏，让学生放松心情。教学过程：一创设情景，谈话导入 孩子们，今天来听课的老师真多，你们想用什么方式欢迎他们？ （掌声）。此时此刻，老师有一些紧张，能给老师一些鼓励吗？ (掌声再次想起来。） 不错，生活中处处有掌声。掌声

2、代表着欢迎，饱含着鼓励，同时也传递着关爱，这节课我们一起去学习一个感人的故事掌声。伸出手和老师一起写课题。生齐读课题。 二、紧扣难点，感悟文本（一）、巩固旧知，直击中心 通过昨天的预习知道课文中的掌声是送给谁的？（英子）她从小就患上了 请几位同学轮流读课文，其它同学思考：课文中一共出现了几次掌声？并用横线画出来。 读完课文，抽生反馈 第一次掌声是在什么情况下响起的？生答完出示课件。（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。）（二）、品词酌句，感悟真情1同学们想一想：在这次掌声之前英子是一个什么样的女孩？抽生反馈。板书：自卑 忧郁2接下来请同学们自由朗读这句话以前的内容，边

3、读边想：哪些句子让你体会到了英子的忧郁、自卑？并用“”画出来。3.指名反馈。课件出示相关句子。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈儿红红的。 师：英子总是默默地坐在教室的一角，看着同学们说笑、游戏，她会想些什么？抽生回答。小结：同学们说出了英子的心里话，她何尝不想和同学们一起说笑，一起上学，一起回家，可是她却总是早早地就来到教室，又总是最后一个离开。这全都是因为 生接。4.过渡：日子就这样一天天过去了，新来的老师不知道英

4、子的情况，轮流让同学们上讲台讲故事，轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子这时候为什么要把头低下去？小组讨论后，派代表发言。5.走进英子内心：师：不错，同学们说的真好！所的这些想法都在英子的脑袋里打转，所以她犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈儿红红的。可是老师不明白，这时候英子到底在犹豫什么？抽生答6.转换角色，体会心情 、师： 英子的内心充满了矛盾、无奈、紧张。她总是担心别人会笑话她，担心自己不如别人，甚至在学习和生活上都失去了信心。面对这样一个和我们年龄差不多的女孩，是如此的自卑、忧郁，你的心情是怎样的？指名回答7指导朗读。自由读 抽生读 齐读8.体

5、会第一次掌声含义（1）老师听出来了，你们为英子捏了一把汗，可在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。此时，她多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在 。 课件出示（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）（2）同学们，这是怎样的掌声？（3）透过这掌声，你想对英子说点什么？（4）因为同学们的鼓励，尊重，都化作了掌声，所以这掌声才 。 （5）再读句子，体会真情。9.教师小结：这可能是英子这一生得到的第一次掌声。在掌声里，英子明白了：同学们并没有嘲笑她，而是给她信心，给她勇气。她对同学们充满感激，我们看到，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水？（生：感动，激动，感激）1

6、0.聆听英子故事，走进内心。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述着自己的小故事。课件出示（英子讲故事音频）11.体会第二次掌声含义（1）故事讲完了，教室里又响起了 生接。课件出示（故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）（2）大家用热烈的掌声告诉英子什么？师小结：同学们的掌声是对英子的赞美，让她体会到了成功的喜悦。在掌声里，英子改变了内心的自卑，勇敢地走向生活。因此，她要感谢大家，向大家深深地鞠了一躬，无数的言语涌在心头，她想说： 抽生回答12.比较两个“一摇一晃”，有什么不同。初步感爱掌声给英子带来的影响。出示课件13.指导朗读，品读句子 此时无声胜有声，英子的内心充满了感激和感动，请

7、把你的感受溶入到你的声音里，齐读第三段。（三）前后对照，感受变化1.同学们的掌声，到底具有怎样的魔力呢？请一位同学来读第四段。其它的同学思考：那次演讲之后，英子发生了哪些变化？课件出示（从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）2.想象一下：英子就在我们身边，她一定会和我们一起做什么？指名反馈3.现在的英子变得怎么样了？（生：自信 开朗 活泼）板书：自信 开朗4.英子有这么大的变化，你们高兴吗？（高兴）5.指导朗读。（四）情感升华。1.英子有如此巨大的改变，那都是因为什么？（掌声）2.这一切都是因为同学们的掌声，但这

8、并不是普通的掌声，对英子来说是刻苦铭心的掌声，她怎么能忘记？几年以后，她依旧记得： 课件出示（我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。）生读3.在掌声里，英子明白了：身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理的残疾，让我们怀着一颗感恩的心，把这封信转达给英子小学的同学吧。再读。（在读中领悟掌声的作用）三课题再现，拓展延伸，升华主题1课题再现。 细细品味这封信，想一想：是什么让英子鼓起勇气微笑着面对生活的？（掌声）是什么让忧郁的英子变得开朗了？（掌声）是什么让自卑的英子变得自信了？（掌声）2.是呀！这一切都来自于掌声，同学们送给英子的仅仅是掌声吗？（不是）那是什么? （爱） 板书：爱3.其实我们和英子一样生活在一个充满爱的世界里，请看：课件出示（展现关爱的图片）当有老人过马路时， 。当有老奶奶上公共汽车， 。当有同学受伤时， 。当祖国的一方有难时， 。4.人们用不同的方式传递着人间的真情，看着这一张张图片，我不由得想起一首诗：课件出示爱是一阵阵热烈的掌声，爱是一张张亲切的笑脸，爱是大雨中的一把花伞，爱是黑暗中的一支红烛