交互式电子白板在教育教学中的应用心得

1、交互式电子白板在教育教学中的应用心得交互式电子白板是一种功能强大的信息化教学工具，它 既整合了多媒体教学的优势，又保持了传统黑板式教学的优 点，交互式电子白板在教育教学中的引入，不仅丰富了课堂 教学的形式，提高了课堂教学的效率，而且电子白板的强交 互性给师生课堂交流搭建了便捷的信息化平台，真正实现了 教师、学生与教学内容之间的及时交互。一、活跃课堂气氛，调动学生参与热情，创设互动课堂 （一）巧用交互式电子白板中的小工具应用倒计时、骰子、聚光灯等工具可以设计出各种形式 的教学活动，增强学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。例如： 用白板的倒计时小工具在课堂上开展计时竞赛，要求学生在 规定时间内完成任务，

2、比比谁最快；骰子功能可以达到随机 抽样的目的，在课堂上随即的抽取某一名同学，某一个小组 或者某一道试题，这样新奇有趣的方式，调动了学生参与课 堂的热情；引用聚光灯小工具可以创设“聚光灯抢答”等课 堂小游戏，对集中学生的注意力效果显著。（二）依托交互式电子白板功能开发教学白板课件 交互式电子白板本身包含了“层”的功能，通过“层”的变换可以实现很多有趣的教学效果，如：摘樱桃、拔萝卜、 小猫钓鱼、青蛙跳伞等，这些游戏教学课件是我校老师根据白板“层”的原理开发设计的，广泛应用于语文识字课堂教 学。通过游戏教学的方式，让学生在玩中学，在快乐中收获 知识。同时，利用白板的拖拽、隐藏、容器等功能还开发出 小

3、老师教生字、小鱼对对碰、开火车、打地鼠、走山路、多 音字识别等多种游戏课件。电子白板的交互性作为一种变革性的教学手段，促进了 课堂教学的方式变革，有利于课堂上师生之间的交互学习。 对于教师而言，利用交互式电子白板的书写、移动、旋转、 组合、学科工具等功能，根据教学目标可以设计出基于白板 的教学策略和精彩的互动课堂教学。对学生而言，交互式电 子白板给学生搭建了很好的参与学习的平台，学生有了更多 到讲台前操作、展示、表现的机会，大大提高了学生参与课 堂教学的热情，突出了学生的课堂主体地位。交互式课堂的 创建，有利于培养学生积极探索的意识和主动建构知识的能 力。二、灵活组织教学，改善传统课堂教学高度

4、固话的模式 （一）将“预设性课堂”转变为“生成性课堂” 以 PPT 等软件设计的教学环节只能以教师课前预设的模式进行演示，教学思路、教内容和教学过程高度固化。在教 学过程中，教师不能根据学生课堂情况灵活、随即的编辑和 加工。传统教学软件固化的弱点束缚了教师和学生的课堂思 维，不仅影响教学效果，而且让课堂失去了活力。交互式电子白板则有利于日常教学回归生动、灵活的教 学过程，改变了传统教学软件教师演示讲解的方式，同时， 也使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于将“预 设性课堂”转变成“生成性课堂”。例如：在讲授组合图 形的面积时，利用交互式电子白板的移动、组合、旋转等 功能，可以灵活的变换

5、图形，通过割补、拆分、重组等操作， 将不规则、不常见的图形面积，转化为规则图形的面积来求 解。课堂上，学生也可以在白板上随时的拖拽出图形来讨论 求解图形面积的做法。在交互式电子白板的支持下，师生智 慧的火花在课堂上得到充分的碰撞，同时，电子白板直观形 象的把图形的求解过程展现给学生，即有效解决了课堂中学 生提出的问题，又增强了学生动脑思考和动手实践的能力。（二）丰富教师的课堂教学方式交互式电子白板支持活动挂图、桌面注释和桌面操作三 种工作模式，教师根据需要可以灵活的在活动挂图和计算机 操作状态之间随意的切换，方便快捷的打开应用程序和各种 媒体资源；可以直接在桌面上书写、标记、突出显示、擦除 等

6、；还可以对网络资源进行标注，使教学更加方便、自主、 灵活。例如：在讲解资源管理器时，为便于学生掌握窗 口的组成要素，教师可以再桌面注释模式下直接标注窗口的 组成部件，写出各种元素的名称。又如，为考察学生对 word 工具栏的掌握情况，在教学时，可直接在桌面操作模式下利用照相机工具截取窗口图片，并把图片保存在活动挂图中， 然后让学生在白板上书写各种按钮的名称。再如，利用电子 白板的录像功能，可以将课堂上教师的操作演示过程录制成 视频文件，供学生自主学习。在信息技术教学过程中，一般情况下信息技术教师都只 能坐在教师机前进行演示操作，通过教师端广播教学内容和 控制学生电脑，如今，在交互式电子白板的支

7、持下，教师可 以脱离教师机，在液晶触摸屏上进行演示操作。这个变化使 信息技术教师重新回归课堂，回归学生集体当中，加强了师 生的共同参与和及时互动，增进了师生间的情感交流。三、有效运用白板共享资源，同时促进个人资源库和主 题资源包的构建交互式电子白板拥有强大的内置共享资源，包含了背 景、图片、声音、动画等多种形式，为不同学科提供了充足 的教学资源。共享资源内包含很多子资源库，把不同的资源 进行分类管理，教师可以根据需要方便快捷的搜索相应的教 学资源，节省了在互联网上筛选海量资源的时间。在教育教 学过程中，教师还可以按照教学单元或者知识点建立个人资 源库或者主题资源包，保存个人教学中所需的文本、图

8、片、 动画、视频、网址等资源。而且，在教学实践过程中，师生 可以根据自身需要不断调整、修改、增添资源库与资源包， 课堂上方便灵活的随即调用准备好的各类资源，包括：共享资源、个人资源和主题资源包。在交互式电子白板的支持下， 师生还可以在课堂中现场创作和再加工教育资源，能够增强 课堂上师生的互动性。同时，电子白板支持主题资源包的导 入导出功能，这种可移植的特点方便了教师在不同多媒体教 室进行授课，经过长期的教学积累，每个教师可以构建属于 自己的资源库。交互式电子白板形成了一种小型的信息化资 源库，不仅为教师提供了便捷的信息化教学平台，而且为学 生提供了高效、探究、自主和协作的学习环境。美国教育家帕尔默在教学勇气漫步教学心灵中 说过这样的话“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好 的教学来自于教师的自身认同与自身完善”，尽管交互式电 子白板比普通的教学多媒体更加易于建构一个教与学的协 作环境，具有生动直观、资源整合性