语文课上你设计写字教学了吗优秀获奖科研论文

1、语文课上，你设计写字教学了吗优秀获奖科研论文 “写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作有重要作用。”（九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要）这些道理已成为廣大师生家长的共识。可是，如果是一线工作的教师，稍加细心观察就会发现，其实，教师们对写字教学的重视程度越来越不够，写字教学正在逐渐荒漠化。 一、一线教师道心声 我们曾经做过一次调查座谈。以下几位教师的发言，道出了语文教师们的心声，颇具代表性： “写字指导多烦琐，讲讲练练再评议评议，给你十分钟，充其量才完成一个生字的教学任务，还容易使听课的老师产生疲劳厌倦，这叫费力不讨巧

2、。” “都什么年代了，有必要为写字不好操心吗？敲击电脑键盘，让打印机写，要多漂亮就有多漂亮！谁还要用手写呀？” “现在的学生升学压力多大呀！考试要的是分数，哪有闲工夫去抓写字？写得好，有加分吗？没有！只要能写清、能写对，就Ok了。有时间多练几道题，那才管用啊！” “指导写字，心中没有底气，不敢在大庭广众下轻易尝试。你想，人家特级教师、优秀教师公开教学时都是蜻蜓点水式的教写字，为什么？怕出纰漏。搞不好，会砸了牌子。既然一般情况下很少在听课中学到写字教学的高招，那谁还敢鲁莽行事？其实，平时自己上课，还是有很多老师在研究写字教学的，尤其是低年级老师们，如果没有他们的默默坚持，恐怕学生写字的水平还得下

3、降。 二、固守阵地不动摇 有没有固守写字教学这块阵地不动摇，一片冰心对写字，研究写字教学的老师呢？答案是肯定的，而且，对写字教学情有独钟的还不在少数呢！我们学校就有这么一批老师。大家觉得语文课上如果精心设计，敢于尝试，写字教学还是可以精彩纷呈的。 以下几则案例或许能说明一些问题： 例一： 钱老师对写字教学十分关注。讲读完前三自然段课文后，老师布置学生当堂完成的作业为书写课后的四个生字。首先提出要求，六年级学生写字不能仅留于把字写正确，而应注意把字写美观，而且要写得有速度。接着钱老师让学生观察这四个生字的结构特点，都是左窄右宽。紧接着她让学生看她在黑板上写了四个生字的行楷。最后再让学生在田字格里

4、描红。这一过程才两分钟时间，学生进行了读帖、分析、观摩、临写一系列过程。我想，如果我们每堂课都能如此，又何愁学生写不好字呢！ 摘自我校王校长听课随感： 反思：对于字的教学，一般对低年级要求得特别多，等学生到了中高年级，有了一定的识字能力，我们的课堂教学在这一方面渐渐弱化了。但中高年级是不是要关注学生在这方面的学习情况？如何关注？钱老师为我们做了很好的示范：生字学习以学生的自学为主，但课堂的检查一定要查细、查实、做到位。 例二： 今天我上三顾茅庐，课堂伊始，我说：“同学们，老师的字老是写不好，今天请同学们给老师指点指点。” 等我写完以后，有一位同学马上给我指出：“老师，前面的三顾两个字你写小了。

5、”果然不错，我虚心地对学生说：“谢谢您，张老师！”于是我把“三顾”擦去，又工工整整地写了一遍，没想到刚写完，又有一位同学站起来说：“老师，茅庐你又写低了。”于是我又重写了一遍，又虚心地对这位同学说：“谢谢您的指点！”“老师，茅字的横钩应该写长一点。”得到几位“师长”的认可之后，我真诚地表示谢意：“谢谢各位老师的指点，我一定会按照您们的要求去做的。”随后我安排同学自学课文。在同学们描红的时候，巡视了一遍，结果我发现同学们在自己的书上描红，练得工工整整，尤其是当了老师的学生，在写习字册时写得特别认真。下课后，我不禁感慨万分，以前老是命令学生认真地书写生字词语，其效果也没有像今天这样好！当我俯下身子

6、看孩子时，猛然发现，每一个孩子都是那么可爱！原来，写字教学也可以这样轻松哩！ 摘自我校吴蓉梅老师教学叙事写字教学也轻松： 反思：这种寻找身边老师的课堂教学，体现着吴老师在新课程理念下对写字教学的孜孜探求。新课标认为，学生学习任何知识技能，都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何知识技能，都是他们自主地、能动地生成、建构的，而不是依靠外部力量塑造而成的。老师注意调动学生的学习积极性、主动性，学生自主探究和自主发现，在对老师进行评价的过程中，获得写字的有关知识和技能。一旦孩子们对汉字的形体美有所感悟，就能对写字产生浓厚的兴趣，乐此不疲，越写越好。 三、关注写字教学设计 新课程实施以来，学生比过去能说会道，但与此同时，写字教学却屡屡遭到冷遇。师生都增加了些许浮躁心态，舞台上的面子工程风风光光，而需要扎扎实实静下心来训练的语文基本功写字却被一些教师淡化甚至丢弃，那么，谁来为此买单呢？如果说，新课程的实施是一项绿化工程，那么，写字教学则是正在沙漠化的土地。众所周知，土地沙化，有环境气候的原因，也有人为的因素。写字教学这块土地的荒芜也一样啊！而我认为，人为的漠视、故意的冷落，将使语文课堂上生长出毒瘤，长此以往，