一片树叶教学实录

1、第 页一片树叶教学实录教学目标：1.使同学理解课文内容。2.引导同学正确、流利、有感情的朗读课文。3.教育同学喜爱大自然，爱惜花草树木。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学预备：多媒体课件、小动物头饰。教学过程：一、激趣导入，引发爱好。同学们，这节课我们继续学习一片树叶。板书课题，同学一边书空，一边读。老师想先看看同学们和生字宝宝做成好伙伴了吗？看屏幕，谁能读词？同学读诞生字词。现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好伙伴了，让我们把它们送回家，好吗？二、初读课文，整体感知。师：你们喜爱怎样读课文呀？生答：自由地读师：好，那就请同学们自由读课文。假如你能提出问题并与同学们沟通一下那就更好

2、了。生：课文主要写了哪几种小动物？生：我能回答这个问题。课文主要写了四种小动物，有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。生：小动物们在爱惜树木的过程当中有什么不同的做法?生：小兔子当心地摘下一片叶子当书签；小猴子认真地掐下一片树叶做纪念；小熊捋下一片树叶尝尝味道。师：接着请同学们到小组中读课文，你们组喜爱怎样读就怎样读，一边读一边用波浪线画出小动物们不同的表现，并在组内相互检查。师：你们组是怎么读的？生：我们组是分角色读的。生：我们组是齐读的。生：我们组是一个人读一段。师：哪一组情愿读给大家听?(同学读完后，其它同学评议。)三、细读课文，理清情节。师：这几只小动物都这么可爱，你最喜爱哪一种小动物，你为

3、什么喜爱它？你能把它说的话和它的做法读给大家听吗？生：我最喜爱小兔子，由于它蹦蹦跳跳的真可爱。接着读小兔子说的话和做法。同学们，我读的怎么样?生：不好。你读的不流利。生：你读的没有感情。师：老师也想和同学们比一比，请同学们也给老师评一评，好不好？生：兴奋好。师：读课文生：予以掌声师：谁能比老师读的还好?你们先练练兵。同学先练习朗读，再指生读课文。师：你比老师读的还好，老师甘拜下风。(同学依次汇报喜爱的小动物)四、图文对比，深入理解。师：几只小动物知道同学们这么喜爱它们，今日，它们也来到了我们的中间。多媒体放映书中小黄牛栽树彩图及动画片师：这幅图写的是文中哪个自然段的内容？通过看图，你看到了什么

4、，想到了什么？生：这是文中第一自然段的内容。我看到了爱惜树木，小黄牛是个爱惜树木的小动物，我也要向小黄牛学习，做个爱惜树木的好孩子。多媒体放映书中五只小动物摘叶子的彩图及动画片生：这是文中2至8自然段的内容。我想，这几只小动物不应当由于自己喜爱就去采树叶，应爱惜树木。多媒体放映书中小黄牛目瞪口呆一幅图生：这是文中第9自然段的内容，小黄牛一看小椿树一片叶子也没有了，惊得目瞪口呆。生：小椿树对小黄牛说：快救救我吧！五、自编自演，形象生动。师：老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小导演，把这个故事排成课本剧，以小组为单位，先说说怎样演。师：谁能到前面演，其它同学当小观

5、众，评出最正确演员。生惟妙惟肖的表演六、总结全文，回到整体。今日这节课，你们学的欢乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？一片树叶一课教学反思一、本节课的胜利所在。1.能把新课程的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，组织同学开展自主、合作、探究的学习活动。老师和同学是同等的对话关系，真正把主体地位还给同学。例如：在同学读课文时，同学喜爱怎样读就怎样读。让每个同学都能在趣味中学习，享受到胜利的喜悦。班上有个叫王杰的同学下课说：这样上课真有趣！2.课堂上我尽可能的把更多的时间归还给同学，把我提出的问题作为诱饵，引导同学去思索和探究，并予以适时的引导，帮助同学归纳总结。这样有利于培育同学解决问题的技能。3.老师在教学中是引导者、合、组织者。让同学自由地说，发觉问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上同学学习热忱高涨，同学解决问题的技能得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培育了同学团结合作的精神。4.组织有效的表演让每一个同学都动起来，去感悟、去体验、去认知。最末再引导同学从小椿树的角度去思索问题，能较好地提高同学的思维品质。给同学创设想象的空间，个人先体会，再组织全班表演、体验。只有这样，同学的主体意识才能得到真正的表达。二本节课存在的不足。我觉得要实时总结阅