中学微型课题研究的方法视野教学

1、 语言描写的作用1、 准确地反映出人物的身分、 年龄。2、直接揭示人物的内心世界和思想性格。苏霍姆林斯基语： 如果想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上来！产兵剩画榴拈遮辱柑瓶要戍岔颤廷倚证薄只跟蒲工恩腿焰亢侧蝴华玉志可中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 中学微型课题研究的方法视野 教师：王花莉垂介风次杂荡斜薛姿棉彰鱼芒税绒稻里杀钓罐赠伴郊鸣煎浊涸挎拒翰阐夜中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 一、明确中小学教育科研的定位 任何变革都是变革对象的重新定位。随着社会的发展

2、，基础教育课程改革的推进，以前的教育科研已经严重错位，为了找准中小学教育科研的位置，教育科研必须实现三个转移，产生两个变化，达到三个等同。款宵胚渊癸威粳看溺音输豺卖醒搔躯虫肯难擂婿溉心扛骇式袋青西妮仪涟中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 三个转移: 主体转移 场域转移 方法转移归咱腕烃境崇能钵恼鹤考耀点套卒掀陇筏妈哪距嘱羽懂宜到厄矽噪陇冬字中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 两个变化:变常规性工作为反思性工作,变经验性工作为研究性工作。泪煌粒如濒镐晋菇抛淘认官悍脆煌阜事拇漆孙雅汗师赛瓢弥浪遵玲复憎轮中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 三个等

3、同: 问题即课题， 探究即研究， 收获即成果。墅饼立万郁潭过沾僧船宗训抠悟挛憎蔗氢佰脑儡搜顽适汀崎辛牵殿瑞刽科中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 综上所述，中小学教育科研的准确定位应该是： 以教师为研究主体，以解决教育教学中的现实问题为出发点和归宿它不一定发现规律,但必须有效地解决问题，实现学生和谐发展、教师专业成长和学校内涵提升的过程。株颊扛涪日寺志萝湛赐原醋粗撇班挥够劈联蚕险陡傻岔近喻西蔑输令刷佐中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 二、把握微型课题研究的特征1、什么是微型课题？ 微，即细小。微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。课题研究的着眼点

4、是关注教学细节，关注微观层面的教学现象、事件，针对教育教学实践中遇到的一个现象、一个问题、一个类学生、一种教法、一条经验等；研究的周期控制在一个较短的时间内。喊脆涡佛很事醉蒸溺靴夏尉香煎识嘘频姿磁别夕森弓异险进氟遏快应匪伐中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 2、微型课题研究的特征是什么？贴身式从教师实际出发，研究教师该研究、能研究、 有回报的问题。小切口即小“抓手，小切入点。短周期不需要固守着3或5年的研究周期，什么时候 眼明了，心亮了， 就可以自己给自己结题了。 问题越小，周期越短，有的甚至一个月。一般 是半年到一年。低成本不需要经过主管部门的审批立项，即发生即研 究，经济

5、成本和精力成本均低。深研究切口越小，越容易集中力量深入研究。有实效切口小，好操作，容易出成效。絮翔姨汐听哄洼厕蚁蜘那么勤勃臣凝世屹悸京站蔚赋松剁投封莫碟急涕鞠儒中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 一位教师对微型课题研究的独特感悟： 微型课题以自己为对象，为自己而研究。 微型课题以行动为引领，为行动而研究。 微型课题以经历为载体，为经历而研究。 微型课题以表达为需要，为表达而研究。 谨噎姐奸栖坚善咱樟苹消谚侣脖堪只认议疲溃丈凋咸荐龚校湛漳倡他尸科中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 三、学会微型课题研究的方法研究的流程： 选题立项研究学习、实践、讨论、分享、反思

6、、改进结题。 摔帛暖谗砸韭邀筑帛战进交葡颂剿眷辨风刊惊磅城重努滇孕法茬岁扦沦仆中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 一选题 1、选题的重要性 好的选题是成功的一半，科学研究始于问题，爱因斯坦、贝尔纳认为，提出一个问题往往比解决一个问题更难，问题固然表示我们对世界的无知，但同时也是一种知识，是关于不知的知识。选题既决定着现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和应选择的途径。是关系到研究的结果，是其成功与失败的关键性问题。对缉隙弱巷皇养见照歼篷塞松操评汕桔喝凰仅病吐馅澡螺初祸约绽览丁绞中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野2

7、、选题的操作技术1选题要把握“真与“实，提出真实而有价值的问题。2选题要突出一个“微字，切入点越小好但着眼面要大，要看到问题的影响和问题的本质。3拟题要注重一个“明字，问题要清晰，研究点要明确这不仅仅是拟题的问题，而牵涉到研究方向是否明确的问题。4选题要防止一个“误字，误选就会因犯方向性错误而徒劳无功。 阁创唆饰盖怯蹈乏慕调瑰等铁鸣薄挺始饿匿沧仲蓑寄垛读序由吠外腻厘链中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 1案例：某中学某教师的微型课题“提高初中物理作业效率的研究，获奖阳微型课题成果一等奖。找到了问题本质作业效度低。于是他开始了一系列作业改革。1、科学地设计作业，2、为提高作业的

8、效度，精选习题，3、 开发易为学生接受的作业形式，4、布置作业时注重“统一、“自主相结合，5、改革作业评估，坚持“分层评价、“全体参与、 “及时反馈。 室语彻旗褂州惫纯详镶敷范翅俄噶斗段戈睦弱息闪谜镣潜哲甄瓣巨颓崇求中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 3从形式上分辨以下课题标题那些正确。?如何做好后进生的思想转化工作? ?诗歌创设情景探究? ?论多媒体教学在农村初中英语教学中的应用? ?我的课堂我作主? ?初中数学“开放式教学初探? ?浅谈体育教学中学生创新能力的培养? ?让学生主动回答以下问题的手高高举起? ?农村学校家校联系策略研究? ?提高学生午休效率研究? 句谜部兴肤

9、园癸驮衡袱涝蝗氯琉瘸肖凌珠丑篮疚隶佯叛圆镀耪骂捆耻狱引中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 从内容上看你认为以下课题标题那些好?初中作文“日记天天练研究? 评：是作文还是日记？研究范围不明确；假设两者都天天练，不现实。改：?初中生日记天天练研究?培养七年级学生数学作业习惯研究? 评：习惯有好习惯和差习惯，好习惯也有个方面的，究竟培养什么？研究方向不明确。改：?七年级学生按时完成数学作业习惯培养研究?初中物理化学复习方法指导研究? ?有趣班会的组织研究? ?提高初中生计算正确率方法研究? ?阅读的延伸研究? 评：范围过大。改：?农村初中生语文阅读的课外延伸研究?农村学校有效提高班

10、级优生率策略研究? ?让语文课堂“活起来研究? 评：“活是感性的不确定用语，科研讲究严谨。改：?语文课堂激发学生学习积极性主动性策略研究?瞅屯引履基束掣芹姻涨鼻尿划舰详颗商贮揣束完簇佑捅盟锡笔轴掘蜂墒窍中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 归纳出课题标题的基本结构：研究范围+研究主题+研究结果或状态+研究如： 初中数学 课堂提问 有效性 研究其变式“初中数学课堂有效性提问研究 学生 午休效率 提高 研究其变式“提高学生午休效率研究萍卉毁撵孩斯击足辣爬捌讲暮确御换岗辟躬芋整停吴渴由惶苑冒斋耽缀跃中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 掌握细化课题的方法：分析语法结构

11、，给中心语加上限制语。其语法结构是：短语+研究短语中心语的限制 越多，课题越小 如：初中课堂提问研究 初中数学课堂提问研究 初中数学课堂有效性提问研究 初中数学课堂立体几何有效性提问探究 初中数学课堂立体几何直线与平面的有效 提问研究 唐侧优目贿捆士另硬剿娠葵凋十烛愚比悸射判正斗焉蜜司惦胀鼠蔼牛堂饺中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 二立项1、申请简化，审批简化。2、申请形式可以多样化。 表格式申请：按要求填写申请表。 描述式申请：将遇到的问题用白描 手法描述出来。 方案式申请：写一份简单的研究计 划。注硝瀑削冠瘟臆苇耻怠少良熄万缆追错帛搭曳账碧增崔界卫放吓切聪吟聂中学微型课

12、题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 三研究1、流程：调查诊断学习寻找药方实践治病检测复查总结尚工勤肮硝脖泣矿专胚寝叉稗欺寺荆债亚帅蹭托苹桔汹蹈碾狂键料镑蹦迫中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 2、方法1文献研究法形成学习、借鉴和选择的习惯，实现对自身学习型人才的成全 解决问题的方法：一是学习教育学心理学理论； 二是学习别人的先进经验成果。2行动研究法形成实践、探索和反思的习惯，实现对教育科研的操作建构。 解决实际问题：一是学会分析、综合、归纳、提炼； 二是学会应用理论解决实际问题； 三是学会结合自己的实际将别人的成 果进行改造、应用、发展。牛股蝶扶绊渊畴榔邀盟阎扫疡妆

13、悲寺宅徒颗掳辟现盏虞弛敞荧躯刊腔注荫中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 3叙事研究法帮助教师养成记录教育故 事的习惯，实现对教育科研的生命建构。叙事研究法的操作要点：选择自己最心动的故事，有重点地记录故事的经过，简要写出自己的所得和所思。 4统计分析法掌握科学方法形成严谨 态度，实现在教育科研上的跨越。 1明确收集和分析数据的作用， 2掌握分析和收集数据的方法。嫡迭豹彼美婪惜第拙成操骂抨缘喜钉网聊出渠擒钦汤肪褒嫁陨显辰拦缝示中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 四结题1、成果提炼成果提炼使研究更科学更规范；成果提炼促进课题研究的可持续发展；成果提炼有利于其推广

14、应用；成果提炼有利于扩大课题研究的影响， 给教师提供更大的发展平台。睹民砷脓酮咽镑创荣疙友淳掉魂美嘘坠苛芽史路枕抢疟返首秋凛罕惕苗瞧中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野2、结题形式报告式结题：以研究报告和工作报告的形式结题。案例式结题：列举问题得到解决的典型案例。故事式结题：将自己研究期间的教育故事收集成 册。答辩式结题：研究人员陈述自己的研究过程、研 究措施和研究成效，并回答现场教 师的提问。展示式结题：研究人员将能表达研究成效的课堂、 活动和资料等展示给现场教师看。综合式结题：综合以上几种结题形式。户骆拈净拯拒墙晚粳呛实翻宴尺撒毋室难译嗜涯授码产刘缆督台依娱蒜盛中学微型课题研究的方法视野中学微型课题研究的方法视野 总之，教师参与教育科研，是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要，怎样实现教师的专业化发展，途径之一，就是教育科研，教育科研是一个平台，是一个抓手，所以，教师要实