初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水复习课化合价教学设计

1、复习课 化合价教学设计宜宾市第二中学校 田 勇【教学目标】1.理解原子结构与化合价的联系，熟练运用化合价写化学式。（重点）2.通过金属原子与非金属原子形成化合物过程，理解元素的性质（化合价）与原子的最外层电子数的关系，进一步形成结构决定性质的化学观念，建立宏观与微观的联系。（重、难点）3.通过小组合作比赛、讨论、反思交流等活动过程，充分调动学生的学习积极性，加深对化合价知识的理解，熟练运用化合价。4.通过趣味游戏活动，培养学生化学学习兴趣，提高复习效率。【学情分析】学生目前已经认识了化合价，但是记忆不准确、感觉困难，不能灵活运用化合价；对化合价与最外层电子数的关系不理解；对化合价的复习不感兴趣

2、。【教学方法】情景教学法；（2）小组合作法；（3）活动元教学；（4）游戏教学法【教学准备】 教具：教学PPT课件，元素与根的卡片、小黑板。【教学形式设计】 以小组比赛为主线开展教学活动，激发学生的内驱力和积极性，充分调动学生积极性。采用活动元教学形式进行课堂设计，以学生为主体进行活动设计，充分发挥学生的想象能力和思维能力；把握课堂活动过程中的有序性，注重每个活动的高效性，充分体现学生的主题地位和教师的主导作用，整个课堂讲与练结合、思维与活动结合，气氛活跃，兴趣高涨。活动元二微观探析 建立观点活动元一创设情境 做出猜想探究解密 活动元三运用知识提高认识 活动元四游戏活动孰能生巧 提高能力【教学过

3、程】教学环节教师活动学生活动设计意图活动元一：趣味实验， 提出问题同学们，我们今天分为8个小组，以小组为单位合作学习，根据小组得分评比发奖，希望大家好好表现。【引入】同学们，老师在实验室药品柜中发现一瓶标签残缺的药品（如图）。这是实验室常用的试剂这瓶药品可能是什么？【提问】：请你猜想，并写出相应的化学式。请每个小组代表写出可能的化学式。（不能重复）【提问】同学们的猜想对吗？你们判断的依据是什么？【过渡】同学们，我们以氯化镁为例，分析形成化合物的过程，掌握其规律。那以后你们也能创新出一些更有意思的实验。认真观察现象，分组讨论，写出化学式，学生积极主动回答问题。小组讨论，猜想：氧化镁氯化镁氢氧化镁

4、等 创设教学情境，激发学生思考；学生猜想（写化学式）了解学生学。每组学生积极参与，激发学生学习化学的兴趣。活动元二：微观探析 建立观点【展示】通过原子结构示意图，展示氯化镁中氯离子、钠离子的形成过程。 提出问题：原子的结构与元素的化合价有什么关系？ 【思考】铝原子最外层有 个电子，容易 电子，化合价为 。氯原子最外层有 个电子，容易 电子，化合价为 。 氯元素与铝元素形成化合物的化学式为 。 仔细聆听、认真理解、总结规律 【回答】原子的最外层电子数决定了元素的化合价 学生迁移知识，口答问题 建立结构决定性质的化学思想，归纳总结规律；学生学以致用，举一反三，提高学科核心素养。活动元三：运用知识提

5、高认识 我们周围的物质世界是由100多种元素组成的，为了便于研究元素的性质，常常需要寻找它们之间的内在规律。表中列出的是118号元素的部分最高正化合价和最低负化合价。请阅读并回答下列问题：（1）11号元素属于 元素（填“金属”或“非金属”），它在化学反应中形成的离子与 （写元素符号）原子具有相同的核外电子排布。（2）16号元素的原子核外最外层电子数为 ，推测该元素最低负化合价为 ，最高正化合价的 氧化物的化学式为 。（3）从化合价角度分析，我们可以发现周期表的一些规律。 请写出其中的一个： 。综合运用元素及化合价的知识。运用规律，通过原子最外层电子数，推导化合价，正确写出化学式。培养学生仔细观

6、察分析，发现规律的能力。由浅入深，培养学生分析问题，解决问题的能力活动元四：游戏活动孰能生巧运用知识同学们，能熟记化合价吗？请准备2分钟，快速回答卡片中元素或根的化合价。【提问】同学们，知道了化合价，你能正确写出化学式吗？说说你的秘诀。【演示】根据口诀写出氢氧化铝的化学式【趣味活动】化学式接龙游戏（写正确多的小组获胜）每组从一种单质开始，前后两个化学式要有一种元素相同，每组一位同学只写一个化学式，依次进行。所有化学式不能重复。O2 H2O _ H2CO3【活动小结】同学们，任意两种元素（或根）都能形成化合物吗？化合物中的原子个数比由什么决定？每组一位同学回答。学生答：正价左，负价右化合价，标上头先约简，后交叉代数和，要为零熟练的运用化合价写出化学式每组学生交换检查化学式的正确与错误。理解元素组成化合物的基本规律，化合价决定化合物中原子的个数比分组比赛熟记化合价。掌握学习方法，运用秘诀减轻学生负担，提高化学的效率通过小组合作比赛写化合价，培养学生合作意识，竞争意识，