初中化学人教九年级上册（2023年更新） 燃料及其利用燃烧与灭火

1、燃烧与灭火教学目标知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理知道防火、自救等安全常识通过活动与探究，提高学生的学科素养过程与方法通过有关燃烧的影像，引入新课通过讨论和实验，探究燃烧条件，让学生形成良好的学习习惯和方法多媒体播放“燃烧”危害面，引出“灭火”，从而树立防火等安全意识情感态度与价值观通过探究实验增强创新能力、合作交流意识和探索精神生活中处处有化学，激发对化学的学习兴趣学会用辩证唯物主义观点去认识事物，用发展的眼光看待事物，“科学是把双刃剑”只有掌握其规律，才能趋利避害教学重难点教学重点：围绕主旨让学生通过实验探究、交流讨论得出燃烧的条件和灭火的原理教学难点：燃烧条件的实验探究教学方法情境创

2、设、实验探究、讨论交流、归纳总结、讲授结合教学用品教师演示实验仪器：学生分组实验仪器： 教学过程视频影像引入课题“燃烧与灭火”【引入】师：从正反两方面播放燃烧的作用，引入课题“燃烧与灭火”。师：展示教学目标，并要求学生朗读教学目标，使其明白本节课要学到哪些内容。生：学生朗读教学目标。二、燃烧条件的探究【实验探究】师：演示3组实验，并要求学生分析PPT上的问题。（1）、所有的物质都能燃烧吗？燃烧需要什么条件？（2）、由上述实验中白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ （3）、为什么热水覆盖的白磷不燃烧而摇晃后白磷会燃烧？为什么相同条件下冷水覆盖的白磷又不燃烧，你能得出什么结论？生：带

3、着问题认真观看视频，小组分析讨论回答问题。师：那什么是燃烧，燃烧需要什么条件？回归教材129页，一起朗读燃烧的定义和条件，并强调燃烧条件之间的关系。生：朗读燃烧的定义和条件，强化燃烧条件之间的关系。学生通过实验来验证燃烧的三个条件，每2个小组探究一个条件。【练一练】小试牛刀 强化知识三、【探究灭火原理】【转折过渡】PPT呈现火灾的现场照片，让学生体会燃烧的危害面，同时根据灭火方法得出灭火原理。师：燃烧需要三个条件，缺一不可；而灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。生：根据燃烧条件找出灭火的原理。（对照）师：讨论 根据生活中常见的灭火实例，分析其灭火的原因，用到的灭火原理。【练一练】小试牛刀 强化知识

4、【拓展】如果在公共场合（超市、走廊）发生火灾，工作人员会如何灭火？师：展示灭火器，并讲解使用方法。【课堂小结】燃烧条件与灭火原理的对照【教师寄语】板书设计课题1、燃烧和灭火燃烧条件 破坏 灭火原理可燃物 清除可燃物空气（氧气） 隔绝空气（氧气）温度达到着火点 温度降到着火点以下燃烧与灭火导学案1、根据S、Fe、C、Mg燃烧的现象，总结他们燃烧所需的共同条件物质现象方程式SFeCMg总结燃烧所需的共同条件：从灭火视频中归纳总结出灭火的原理及方法灭火方法灭火原理根据所提供的仪器用品，实验记录熄灭蜡烛的方法及原理打火机、火柴、（镊子）、烧杯、蜡烛、木条、大理石、纸条、水、抹布熄灭蜡烛的方法原理4、学

5、生谈谈本节课的收获，联系生活学会用辩证唯物主义观点去认识事物。5、课堂练习1、在森林中设防火道的目的是( )A.隔绝空气 B.便于运水 C.降低温度 D.隔离可燃物2、白磷的着火点为40C，向沸水中加入一块白磷，白磷没有燃烧，原因是( )A.没有点燃 B.未与氧气接触 C.温度没有达到着火点 D.水的湿度太低3、纸火锅是用纸代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧.对此现象，下列解释合理的是( )A.纸张不是可燃物，不能燃烧 B.水蒸发时吸热，温度达不到纸张的着火点C.纸张被水浸湿，导致着火点降低 D.纸张没有与空气接触，不会燃烧4、下列不是燃烧需要的条件是( )A.可燃物 B.氧气 C.压强 D.温度达到着火点5、调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是导致人死亡的首要原因.下列自救措施中，不合理的( )A.遇到意外情况，可用掌握的知识进行有效处置，并打求助电话B.室内起火，要赶快打开门窗C.烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离D.在山林中