初中道德与法治人教八年级下册理解权利义务依法行使权利教学设计

1、道德与法治八年级下册 第二单元 第三课第二框题 依法行使权利【课程依据】本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是：“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”。本课所依据的课程标准还有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。教材分析:本节内容选自人教版道德与法治八年级下册第三课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分为两目内容“行使权利有界限”、“维护权利守程序”。结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。【教材分析

2、】 知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。【学情分析】初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民的权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识和理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务的关系规则来规范自己的

3、行为。针对这一学情，我们做了初步调研，发现我校的学生在这方面的认识又是较为模糊的，对于之前授课的内容的理解也还是有限的。【教学目标】情感态度与价值观：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。【教学重难点】教学重点：依法行使权利。教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。【教学准备】教师准备：搜集关于执法部门执法以及公民行使权利的相关视频资料或者文本资料

4、，制作多媒体课件。学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。【教学班级及时间】八年级3班 2023年5月23日星期四【授课教师】张雅淇【教学过程】教学过程教学环节教师活动学生活动学科核心素养突破点（政治认同、辩证思维、法治意识、公共参与）导入新课播放视频广场舞扰民怎么办？近几年，广场舞风靡全国。公园、小区、街道到处可以看到跳广场舞的大妈们的矫健身影。但是，广场舞扰民的事件也是屡有发生。人们开始抗议广场舞扰民，泼粪、放藏獒问题连线（1）跳广场舞是公民的什么权利？（2）广场舞扰民，危害了居民的什么权利？（3）居民的做法又侵犯了广场舞大妈们什么权利？点拨：（1）公民的文化娱乐权（2）公民的休息权（3

5、）人格尊严和生命健康权观看视频，思考并回答问题 辩证思维通过常见的广场舞冲突，引导学生思考孰是孰非，关注权利的行使界限与要求，引入新课“依法行使权利”总结及过渡公民在行使权利的时候要把握权利本身所限定的范围，量“利”而行，依法行使自己的权利，也要依法维护权利。那么，公民权利的界限在哪？行使权利的过程中要注意些什么？受侵害时又该如何维护？让我们带着问题进入今天的内容第三课 公民权利第二节 依法行使权利让我们一起进入这样一个旅游地常见的场景了解本课知识点新课教学目标一：行使权利有界限目标二：维护权利守程序目标三 学 以 致 用情境一：在一辆旅游车上，绝大多数旅客因劳累而闭目养神。导游：我们将前往下

6、一个景点，请各位旅客稍事休息。导。张亮（大声嚷嚷）：“来，再打两把扑克！哎呦，都看看我刚发的朋友圈，最近很多人吃猪肉感染猪瘟了！”游客甲（站起来拍拍张亮的肩膀）：“小兄弟，请小点声音，别影响大家休息，再说这是谣言不能乱传。”张亮：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”思考：我（认同/不认同）张亮的做法，因为 。宪法规定，公民享有政治自由：展示我国宪法对公民行使权利有哪些限制性规定？（展示具体法律要求）也就是说，公民有合法权利，但是是有界限的，一旦超越法律的而规定界限，就会成为违法行为。比如：由此可见（1）任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越他本身的界限，不能滥用权力。情

7、境二：旅游汽车在继续行驶。张亮（捂着口袋大叫）：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动。张亮（盯着游客甲）：“刚才就你接近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是小偷，我要搜你的身。”游客甲（急了，红着脸）：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥搜我的身。”思考：我（认同/不认同）张亮的做法，因为 。（2）我们行使权利不能损害其他公民的合法的权利过渡：这个张亮太差劲。和别人一起出游咱是不可任性而为了。到达目的地大家解散以后呢？是否可以任性了呢？前段时间咱们文史探究参观了博物馆，大家的照片张老师发了朋友圈，也都展示在了班级外墙，拍照、上传、展示这些看似平常的事儿要不要三思而后行呢

8、？让我们来看这四个人的行为播放视频穿侵华日军军服在上海四行仓库拍照问：他们的行为给了咱们怎样的启示？（3）个人的自由不能以损害国家利益、社会利益、集体利益为代价过渡：人，是社会的人，就一定是在社会中学习、生活、发展、活动，就一定要在法律的要求下有界限的行使权利，既不能损害其他公民的权利，也不能损害到国家、社会、集体的利益，宪法的限制性规定，看似限制，实则保护，是对你我的行为规范，也是和谐社会建立的必要条件。具体来说，要怎么做呢？法律有明确的流程要求吗？幻灯片出示目标二：维护权利守程序(一) 展示图片问1、他们将要实施的行为，受法律的保护吗？中华人民共和国集会游行示威法举行集会、游行、示威必须依

9、法向主管机关提出申请并获得许可；应当按照主管机关许可的目的、方式、标语、口号及起止时间、地点、路线等事项进行问2、如果他们未经申请，上街游行庆祝会造成怎样的影响？（1）公民行使合法权利，应树立依法办事意识，依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行过渡：按理说，大家都遵纪守法，在界限范围内行使权利，是可以你好我好大家好的，但总有那么一些人权利受侵害时又该如何维护呢？师：播放一则新闻，思考：石某的维权方式及后果，带给我们怎样的启示？（2）公民合法权利受到侵犯时，应通过正确的途径和方式维权同学们了解哪些维权方式呢？视频播放:日常生活中最常见的解决纠纷的方式运用了什么方式维护权利？协商（介绍这

10、种方式的适用范围、原则、特点）还有哪些维权的方式呢？让我们一起来学习，自己做好笔记播放微课公民维权的方式，详细介绍维权的其他三种方式。假如时光倒流，石某可以用哪些方式维权？过渡：时光倒流，石某有更好的选择，不至于赔了夫人又折兵，落了个非法入侵他人住宅罪。（2）通过正确途径和方式维权：协商、调解、仲裁、诉讼借用一张表格让大家更直观的对比四种方式的差异与适用范围（展示表格）。补充：前三种为非诉讼途径，只有最后一个是诉讼途径。每位守法公民都要记住的是：采用适当的方式化解纠纷，课尽量降低维权成本（3）有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷总而言之，行使权利维护权利都要守程序，应树立依法办事的意识，

11、依照法定程序行使权利，掌握正确的维权办法，自觉维护和谐稳定的社会秩序。 幻灯片出示目标三：学以致用接下来，就要考验同学们，看大家是否真的能够将本堂课的内容学以致用选择题5道连线题3道情景分析，用合理的方式解决问题 4观看情境材料，思考并回答问题分清易混知识点了解宪法对公民权利的限制性规定，明确“公民权利有界限“这一基本理念探究分享讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生思考回答问题观看视频，思考并回答问题总结归纳并做好相应的纪录和老师一起总结回顾本堂课的学习要完成课堂练习题，学以致用法治意识的体现：八下知识重在让学生学习宪法，认同宪法，牢固树立宪法的权威。本环节的设计旨在通过

12、学生自主查阅宪法知识更充分的体会宪法的核心价值追求，懂得宪法对权利的限制就是对每位公民的保护。法治意识的体现：强调公民树立法定程序办事意识的重要性。基本的法律知识学习了解维权的其他三种方式，为学生充分讨论做知识铺垫。辩证思维、公共参与的体现：不同的处理方式结果不同，帮助学生树立采用适当的方式化解纠纷的意识，以理性和负责任的态度、行动促进社会和谐。辩证思维、法治意识、公共参与的体现：本课的学习最重要的是指导学生现在以及将来在生活中维权方式的实际运用，思维进行思辨，帮助学生明白互相宽容和理解的重要性，树立降低维权成本的意识。课堂小结通过本节课的学习我们知道任何权利都是有范围有界限的，要依法行使权利

13、，依法维护权利，无论是行使权利还是维护权利都有合法的程序，掌握了几种维权的办法。宪法对公民权利作出的限制性规定看似限制实则保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严成为一个知法守法懂法用法的好公民。归纳知识【课后反思】1、本节课的设计具有以下特点：第一，设计自始至终贯彻了“内容活动化”的原则，克服了单纯知识传授倾向，寓教于乐，有利于培养学生的学习兴趣；同时又坚持了“活动内容化”原则，避免了空洞的活动形式。情境探究和回归生活这两组活动之后，都通过教师的总结、点评、归纳，提升到教材的相关法律知识。第二，选材力求从学生可能会经历的生活实际出发，符合学生的认识水平。如设计始终围绕如何行使权利展开，通过情景感悟、探究分享、新闻在线等板块的交替呈现，有针对性地把生活中最常见