初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水教学设计（过滤）

1、第四单元 自然界的水课题2 水的净化 过滤绵阳市游仙区忠兴镇香港马会初级中学 韩娟一、背景 授课时间: 2023年11月3日授课教师: 韩娟授课班级: 九年级一班二、教材分析地位和作用在日常生产和生活中，我们所接触到的物质很多是混合物，如河水，江水，自来水，粗盐水，石油等，为了适应各种不同需要，常常要将这些混合物中的几种物质分开，得到较纯净的物质，这就叫对混合物的分离。其原理就是利用混合物中各组份物质性质的差异，将混合物中各组份转换为不同的状态而分离开来。前面我们已经学过“混合物”和“纯净物”的概念，对本节知识的学习具有辅助作用。后面我们还将学习“蒸发结晶”，因此本节内容也起到了铺垫作用。 教

2、学目标知识与技能: 了解过滤的原理；知道过滤的主要操作步骤和适用范围，并且能正确操作。过程与方法:通过小组合作探究，学习过滤操作；通过实验操作，分析过滤操作中应注意的问题。情感态度与价值观: 通过泥水过滤的实验操作，培养学生的动手能力和科学素养，体验实验过程的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。3. 教学重难点： 1.利用过滤分离混合物的原理； 2.过滤实验操作步骤及注意事项。三、学情分析刚进入初三年级的学生，学习化学兴趣较大，且对实验操作兴趣浓厚。本节课知识难度较低，易理解，且有实验辅助教学，贴近生活实际，能收获较好的教学效果。四、教学步骤 步骤1: 新课引入教师活动学生活动设计目的问题：列举生活

3、中应用过滤的例子。例如：家里制作豆腐时，用纱布将豆腐与豆浆水分开；煮饺子时，用沙漏勺子将煮熟饺子与汤分开；熬中药时，用一块布将药渣与药水分开；打鱼时，用渔网将鱼与水分开等等。由生活实际引入新课，降低教学难度，激发学生思考和学习兴趣。步骤2: 新课讲授教师活动学生活动设计目的让学生预习，给出过滤的定义、原理。1. 定义：过滤就是将液体中不溶性固体物质与液体分离的一种方法。2. 原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔流下来，而不能穿过小孔的固体物质就留在滤纸上，从而实现了对不溶性固体物质与液体的分离。提高学生自学能力和思考能力，结合课本和生活实际，得出过滤的定义和原理。让学生对照课本上的实验内容，说出

4、该实验所需要的仪器。铁架台（带铁圈），烧杯，玻璃棒，滤纸，漏斗。让学生理清实验仪器，方便后面实验的开展。教师讲解，学生学习实验步骤：制作过滤器A、滤纸紧贴漏斗内壁（提问：如何紧贴）B、滤纸边缘低于漏斗边缘（为什么）架漏斗C、漏斗下端紧靠烧杯内壁（为什么）过滤液体D、烧杯紧靠玻璃棒（为什么）思考：玻璃棒作用：引流E、漏斗内液面低于滤纸边缘（为什么）F、玻璃棒下端紧靠三层滤纸一边（为什么）思考，回答问题：1.将滤纸润湿，使之紧贴漏斗内壁。2.防止滤纸破损。3. 防液体溅出。4.防液体溅出。5. 防过滤不充分。6.防止滤纸破损。教师引导，学生思考，熟练掌握实验步骤和注意事项，为动手操作提供理论基础。让学生小组讨论实验的注意事项。一贴二低三靠。保证实验能成功。步骤3.实验操作教师活动学生活动设计目的教师指导学生分组开展实验。学生在教师的指导下，严格按照实验步骤和注意事项开展实验。培养学生的动手能力和科学素养，使知识掌握得更加牢固。步骤4.课堂小结教师活动学生活动设计目的总结本堂课的教学内容。跟着教师的思路一起回忆。让学生在头脑中形成知识体系，加深印象。步骤5.课后作业思考：1.经过一次过滤后，滤液仍然浑浊怎么办？2.经过两次过滤后，仍然浑浊，分析可能原因？ 五、教学反思1、