部编版小学年级语文下册《口语交际:同读一本书》教案

1、部编版小学年级语文下册口语交际:同读一本书教案部编版小学六年级语文下册口语交际:同读一本书教案教学目标1。围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。2。乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。3。听人说话要认真、耐心，能抓住要点，有条理地进行表达。教学过程一、导入新课。1。出示关于读书的名言警句：读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。卢梭2。导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。二、明确交际要求。1。读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（开展班级读书会

2、，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。）2。互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。（这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？）3。小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（引用原文说明观点，使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。）三、互动交流，汇报心得。1。选定主题。（选择一个主题交流读书心得）2。交流读书心得的基

3、本要求。（可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。）3。组内交流：根据选定的主题，在小组内讨论交流。和同学讨论：在交流读书心得的时候，需要特别注意什么？4。评议谁最棒。小组评议，看同学说的是否符合要求，能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。5。上台交流，分享收获。小组内选定代表，上台交流读书心得。四、欣赏范例。示例：夏洛的网这本书讲述了这样一个故事：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息

4、打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而，看似渺小的夏洛却说：“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪，一开始我也不信，但看着看着，我终于相信了夏洛，因为夏洛真的实现了它的诺言！它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头多么感人的故事啊！我跟很多人一样，平时特别讨厌蜘蛛，但看了这个故事后，我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过：“你一直是我的朋友，我为了救你而死去，这本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命的意义到底是

5、什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的，它渺小、瘦弱，但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。示例：读了夏洛的网，我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把威尔伯养到父母不再同意养时，威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地编织出

6、被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。从此，威尔伯有了一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪，夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔伯带来了快乐；当威尔伯面临被宰杀的命运时，还是夏洛，用爱编织了大网，拯救了小猪至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字，它们正是赞美夏洛的语言。五、小结。办一期读书交流会。板书设计内容教学反思1。本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评，让学生在评价中改进表达，使表达更流畅、更有条理。2。教师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维，丰富了学生口语交际的内容。第一篇：人教版小

7、学语文一年级下册教案：小蝌蚪找妈妈34、小蝌蚪找妈妈主备人：李 顺 华（单位：港口中心小学）审核人： 张伟元戴巧英复备人：一、教学内容：新课标人教版第二册第三十四课二、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。三、教学重点：1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、指导

8、学生正确流利、有感情地朗读课文。四、教学难点：指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学准备：课件、帖图、青蛙及蝌蚪头1 教学课时：三个课时五、教学过程：第一课时一、激趣引入1、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。、二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得

9、很不同。三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况 1学习生字新词。2 （1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）教师重点指导：蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu

10、，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？青蛙长得什么样？小蝌蚪怎样长成青蛙的？ 五课堂练习写生字第二课时一、复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文3 .1导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？边读边拿笔画出来（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴，学生一边回答，老师一边画。（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）

11、小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 2.学习第25自然段 看课件的演示：（1.）小蝌蚪身体发生了几次变化，是怎样变的呢？找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。（2）.生汇报：a.小蝌蚪游啊游，过了几天（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）b.小蝌蚪游啊游，过了几天（长出了两条前腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）c.小蝌蚪游啊游，过了几天（尾巴变短了。）（师擦去长的尾巴，画上短尾巴。）3.小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图（1）学习第2自然段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？ 于是，就迎上

12、去，问4 为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。（2）学习第3自然段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知

13、道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。 （3）学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。5 他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。（请生上台表演这三种情况）。 （4）学习第5自然段引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？

14、齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。 读第6自然段。说说小青蛙和妈妈天天干什么？5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）三、布置作业：背诵自己喜欢的部分。第三课时（一）巩固练习：1、复习新词，听写词语。2、排列顺序：（ ）小蝌蚪的尾巴变短了。（ ）小蝌蚪又长出了两条前腿。（ ）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。（ ）小蝌蚪的尾巴不见了。（ ）小蝌蚪长出了两条后腿。3、填空完成。小蝌蚪大大的脑袋，（）的身

15、子，甩着（）尾巴。青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。（二）分角色朗读全文。1、分组读。2、抽组读，评议。3、选择喜欢的角色读。（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。（四）随堂练习。金牌学案第三十四课练习六、板书设计：。第二篇：人教版小学语文一年级下册教案：小蝌蚪找妈妈1小蝌蚪找妈妈一、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。2、学会本课的10个生字，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意

16、思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文。二、教学重点：1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学准备：贴图、青蛙及蝌蚪头 教学课时：三个课时四、教学过程：第一课时一、激趣引入1、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为

17、什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。、二、整体感知1、师讲故事，生看贴图。2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况 1学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）教师重点指导：蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，

18、6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横1 不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？青蛙长得什么样？小蝌蚪怎样长成青蛙的？五课堂练习写生字第二课时一、复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文.

19、1导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？边读边拿笔画出来（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴，学生一边回答，老师一边画。（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。2.学习第25自然段 提问：（1.）小蝌蚪身体发生了几次变化，是怎样变的呢？找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。（2）.生汇报：a.小蝌蚪游啊游，过了几天（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）b.小蝌蚪游啊游，过了几天（长出了两条前腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）c.小蝌蚪游啊游，过了几天（尾巴变短了。）（师擦去长的尾

20、巴，画上短尾巴。）3.小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图（1）学习第2自然段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？ 于是，就迎上去，问为什么要“迎上去”？先理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。（2）学习第3自然段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切） 你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用

21、“追上去”了？生自由说。2 看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。（3）学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。 他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 这一次，不用“迎上去”、“追上

22、去”，而用“游过去”呢？生自由说。（请生上台表演这三种情况）。 （4）学习第5自然段引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。 读第6自然段。说说小青蛙和妈妈天天干什么？ 5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）三、布置作业：背诵自己喜欢的部分。第三课时一、巩固练习：1、复习新词，听写词语。2、排列顺序：（ ）小蝌蚪的尾巴

23、变短了。（ ）小蝌蚪又长出了两条前腿。（ ）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。（ ）小蝌蚪的尾巴不见了。（ ）小蝌蚪长出了两条后腿。3、填空完成。小蝌蚪大大的脑袋，（）的身子，甩着（）尾巴。青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。二、分角色朗读全文。1、分组读。2、抽组读，评议。3、选择喜欢的角色读。三、读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。四、随堂练习。五、板书设计：教学反思：第三篇：语文S版一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教案出示生词课件1 第二课时一、读题，导入。 2分师：同学们，我们

24、今天继续学习一篇经典童话请大家齐读课题17小蝌蚪找妈妈从课题中，你知道了什么？再读课题，读了课题，你有什么问题要问？二、复习字词。师：同学们真是会提问题会思考的孩子，在学习课文之前，我们把生字词复习一下，看看谁最棒。师：那好，我们来看生字卡片。学生书空写。“小手伸出来”， “我就伸出来”。3分师：读得真好。这些生字宝宝变成了词语，你会认吗？出示生词课件2，看老师用鼠标指读，强调轻声 3分三、学习课文。 学习第一自然段5分这篇课文有几个自然段，小蝌蚪是长什么样的?课文第几自然段写的有呀？自己读，把笔拿在手上，把写小蝌蚪样子的句子用长横线画下来。师：请一生读，读得真不错。你们谁来告诉我，你来说，我

25、来画好吗?生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。再读，师：小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。生：(做手势)。师：噢，是这样!你们看(指生字卡片)，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。师：老师 有个本领，你想不想学。生：想的。师：那好，你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗?生：会师：好，你们也试试，(卡片出示) 大脑袋。生：大大的脑袋；师：宽嘴巴。生：宽宽的嘴巴。师：

26、你们学得可真快！奖励一下自己。师：真能干!还有一道题，你会做吗?生：什么题?师：仔细看着!(师出示课件3)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。在书上找，生：池塘里有一群大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，就读第一段。生：(读)学习第二自然段8分师：这回读得不错，小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?生：长出了两条后腿。师：(师画)是这样的吗?生：是的。师：好，请你们自己研究下面的课文，想想，他们找谁打听妈妈了，怎么打听的?都用笔在书上划出来。生：(边读边划)师：学好了吗?他们找谁打听妈妈了？生：鲤鱼妈妈!师：(出示课件4鲤鱼

27、)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。生：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?师：谁向我打听?生：我!我!(抢着答) 师：小蝌蚪把鲤鱼妈妈叫什么？你觉得小蝌蚪是个什么样的孩子？师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。(师生对读，边读边做动作) 师：怎么样是“迎”?谁来试试?生：(表演“迎”)师：嗅，原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!生：(表演)师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?师：来：我们一起来把这一段读一遍。 生：(齐读) 师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?

28、生：因为它们看见 师：快看看书上的图吧。 生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了! 学习三自然段 遇到乌龟妈妈 8分小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天生：又长出了两条前腿。师：谁上来在黑板上画一画?其余的小朋友在书上画。(请一人上来画)师：画对了吗? 1)小蝌蚪遇见了谁？（乌龟）他是怎么做的？（追上去）理解“追上去”,“ 迎上去” (方向不同) 师：连忙追?怎样才是连忙追。最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。(生演) 2)小蝌蚪为什么会追上去喊乌龟妈妈呢？出示课件5（着急） 那么，谁能读出来小蝌蚪当时的心情啊? 3)乌龟妈妈听

29、了小蝌蚪的话，有什么反应啊?“ 笑了”笑什么啊？你觉得乌龟妈妈怎样啊？和 蔼吗？那应该怎样读出来呢？快还是慢啊？ 4）请大家自由读这一段，我们来看看谁是 最和蔼可亲的乌龟妈妈？师：谁上来表演这一段?(学生表演)师：你们演得真好。我们再来读读这一段。师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?到底谁说得对?生：都对!把它们俩的话合起来就通好了。师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?生：青蛙。师：小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，

30、小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件6），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？学习第四五自然段5分师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？生：小蝌蚪尾巴变短了。师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片齐读四五自然段师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。生：分角色朗读。用

31、已经说话现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？生：它们和妈妈一起捉害虫。生：（齐读课文最后一节）出示生词课件8师：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。 你喜欢这群小蝌蚪吗？为什么？出示生词课件9五、简要复述，拓展思维。师：在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？课件出示102分师：除了青蛙会捉害虫，你们对青蛙有哪些了解呢？3分生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”师：你的想象力可真丰富。生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。师：你观察的真仔细。生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。师（微笑地）：是吗？另一

32、生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。师：也可以说人模仿青蛙的动作。我们应该怎样保护青蛙和蝌蚪？ 百晓 我可是线提供的课件出示11、12知识链接：5分1、为什么蝌蚪和青蛙如此不相像呢？因为青蛙的祖先原本是在水里生活的，后来因生活环境改变，一些河流、湖泊的水少了，变成了陆地，青蛙的祖先随着环境的改变，也渐渐从水里向陆地发展，经过了许多年，一些能适应陆地生活的种类生存下来，青蛙的祖先由水生向陆生的一番转变并不十分彻底，于是在青蛙的幼体发育中表现出来，那就是，青蛙小的时候，也就是蝌蚪，还是要生活在水里。所以，刚出生的蝌蚪和青蛙长得很不像。2、小蝌蚪一开始甩着“长长的尾巴”，过了几天“尾巴变短了

33、”，又过了一些时候，“尾巴不见了”，成了青蛙。那么，小蝌蚪的尾巴是怎么消失的呢？原来呀，小蝌蚪的尾巴是逐渐被一种溶解酶体“吃”掉的。小蝌蚪开始是用尾巴游泳的，后来“长出了两条后腿”，又长出了两条前腿，这样，它就能靠四条腿在水里游泳了，这时，尾巴就成了多余的“废物”。于是，“溶酶体”就逐渐逐渐地把尾巴“吃掉了”溶化掉了。师：老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。2分师：（出示课件13）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。生：说并填空。师：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌

34、蚪那样解决更多的难题青蛙写诗 2分小青蛙们。你们真能干，跟妈妈一起去捉害虫吧！板书设计：17、小蝌蚪找妈妈（青蛙）（变）大脑袋 黑身子 长尾巴 长出后腿 长出前腿 尾巴变短不见 青蛙 四下雨啦，雨点儿淅啦啦，淅啦啦! 青蛙说：“我要作诗啦!” 小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号!” 池塘里的小泡泡说： “我能当个小句号。” 荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。 青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱” 条腿 宽嘴巴 绿衣裳 白肚皮 鼓眼睛第四篇：小蝌蚪找妈妈教案1 小蝌蚪找妈妈【教学要求】1. 能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。能正确、规范地书写9个生

35、字，听写课后12个词语。2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4分角色有感情地朗读课文。 【教学重点】1.能正确、规范地书写9个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言 【教学难点】1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。 2.仔细看图，讲述

36、图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标1.能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。能正确、规范地书写9个生字，听写课后12个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（课件出示1：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！3.今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。跟老师一起写课题，齐读课题。 （板书：小蝌蚪找妈妈）二、检

37、查预习过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。 （课件出示2：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1图片中，哪地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）（教师相机板书：鲤鱼乌龟）请同学们把书翻到第5页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示3）lin tio n lkun zub tu dn d p hi zi tio shn li两条哪 里宽嘴巴 头顶

38、肚 皮 孩子跳上来同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读，如果读对了大家就跟着读一遍。（课件出示4）no di hun yn shu tn p zhe zhe l zhe shui zhe脑袋欢迎水塘披 着鼓 着露 着甩着自由练读，同位轮读，指名读。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文指名读第1自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？ 大家看这两个词（脑袋快活），谁来读读？放到句子中你能读

39、正确吗？ 指名读第2自然段这里的一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示5）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。自由练读，指名读。 指名读第3自然段，（课件出示6）长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。 指名读第4自然段，这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示7）（蹲着 披着露着 鼓着 衣裳 ），练一练，读给同桌听。老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？ 指名读第5自然段这一自然段注意读

40、好连动句（课件出示8）“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。” 指名读第6自然段这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示9）：田字格课件出示。宽孩 跳让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。 （3）指导书写“宽、孩、跳”，（课件出示10）“宽”字第十笔是竖弯钩。“孩”第七笔是撇。“跳”字第十一笔是竖弯钩。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （5）展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。同学们，这节课我们写好了生字，读

41、准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？（课件出示11）：披着露着甩着鼓着1.小蝌蚪（）长长的尾巴，快活地游来游去。 2.青蛙妈妈（）碧绿的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一对大眼睛。 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！课外作业新设计1.把本课生字工工整整地抄写在田字格本上，每个字写三遍。2.读读记记下列词语。脑袋口袋欢迎迎接水塘池塘3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。答案：1.略。2.略。3.迎上去妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，说：“妈妈，您可回来啦，我的肚子正咕咕叫

42、呢！”第二课时课时目标1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。2仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。3分角色有感情地朗读课文。教具准备课件,实物展台。教学过程一、复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边（板书：大脑袋 黑灰色的身子 长尾巴）（2）小蝌蚪现在在做什么

43、呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。2.导读第2自然段小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）（1）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）（2）（课件出示12鲤鱼图片） 老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）（3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）（4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么

44、？（四条腿，宽嘴巴。）（课件出示12：遇见鲤鱼蝌蚪妈妈：四条腿、宽嘴巴；小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。）3.导读第3自然段（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） （2）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）（课件出示13：遇见乌龟蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；小蝌蚪：长出了两条前腿。）（3）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。3.导读第4自然段。（1）指名朗读本段。青蛙

45、妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。（板书：大青蛙）（课件出示14）：蝌蚪妈妈：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披） 白肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴变短了。（2）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。4.齐读第5自然段。（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（板书：捉害虫）（2）（课件出示15图文）：蝌蚪变成青蛙的过程。小蝌蚪 变 青蛙大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴

46、5.小结：教育学生要保护青蛙。（课件出示16：青蛙吃害虫保护庄稼的图片）：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙。三、课堂练习1读写生字新词。2仿写句子。（课件出示17）池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。有一鹅，。有一鸡，。有一猴子，。四、总结全文，延伸拓展课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最

47、后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。课外作业新设计1说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。2完成课后习题3。3.说一说，小蝌蚪是如何长成青蛙的。答案：1.不要随便伤害它们，不捕食青蛙和蝌蚪，与捕捉青蛙和蝌蚪的不良行为做斗争。2.用词语写句子：（1）披着：今天下雨了，我披着雨衣上学了。（2）鼓着：青蛙鼓着两只大眼睛。（3）露着：小企鹅穿着黑大褂，露着白肚皮。（4）甩着：黄牛正甩着尾巴赶蝇子呢！3.长了两 长了两 尾巴 不见条后腿条前腿变短尾巴【板书设计】小

48、蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见黑灰的身子 条后腿条前腿变短尾巴长尾巴找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫【教学反思】在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出寻人启事：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在

49、哪里？听说我们班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累1读分层朗读，读出感情（1）初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同

50、时注重对学生进行多种能力的培养。2说以读促说，说中理解（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。3贴据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。4讨论形式多样，深入引导新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的

51、影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生

52、理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。同课异构创新教案小蝌蚪找妈妈教学设计 （第一课时）【教学设想 】 通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为发展学生的想象力提供广阔的空间，以致达到良好的教学效果。 【教具准备】词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 【教学过程】一、谈话导入：课件出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第

53、1课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。二、学习新知：（一）初读课文，认识生字。学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。（二）学习生字新词：1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。2.学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：（1）让每名同学说说哪些字不认识。（2）把不认识的汉字集中起来。（3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。（4）小组长指汉字

54、，同学读，巩固记忆。3.教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。4.以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。5.练习书写：（1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）（2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。（3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）（4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。（5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。（6

55、）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。（三）再读课文，提出问题：1.自由读课文，标出自然段序号。（5）2.一边读书一边提出问题。3.以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。(四)布置作业：（1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。（2）思考本组集中的问题。资源包精彩片段生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）生：鲤鱼阿姨说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。 生：

56、乌龟阿姨只是说：“你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。” 还是没说完整。 师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？ 生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。 生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。 生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！ 师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。（学生积极地讨论，交流。）生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。生：小蝌蚪，荷叶是你

57、妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。 生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。 生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。） 师：为什么？生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。师：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是在这过程中渐渐地长大了。让

58、我们为小蝌蚪加油吧！（全班鼓掌，师生情绪激昂。）备课资料备课资料1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？在青蛙繁殖季节，雌蛙将卵产在水中，雄蛙随即排出精液。精、卵在体外完成受精过程。受精卵在膜内进行细胞分裂，发育成胚胎。胚胎继续发育，形成蝌蚪从膜内孵化出来。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。经过几天以后，长出了口，能够摄食水中的微生物。再过些时候，外鳃消失，长出内鳃，身体外面逐渐出现侧线，心脏发育成一心房一心室，从外部形态到内部构造都很像鱼。大约再过40天，蝌蚪又发生了进一步变化，先开始长出后肢，然后又长出前肢

59、；尾部逐渐缩短；内鳃消失，肺形成；心脏由一心房一心室变为二心房二心室；外部形态和内部构造不再像鱼，蝌蚪已变成了幼小的青蛙，幼蛙离水登陆，逐渐发育为成蛙。2.青蛙，庄稼的守护神青蛙是动物世界中最出色的庄稼保护神.它是一个捕虫能手,专门吃一些害虫,比如小飞蛾,蝗虫,蚊子,苍蝇等.青蛙的眼睛锐利,速度敏捷,它的舌头又长又宽，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液体，可以把昆虫粘住。更妙的是，它的舌根不像其他动物那样长在口腔的喉部，而是长在下颌的前面，舌尖翻向咽喉。捕虫时，舌头像弹簧一样向外一翻，灵敏地粘住昆虫后便迅速弹回，昆虫转瞬间就成了腹中餐，整个过程大约0.15秒，肉眼几乎无法看清楚全过程。一只青蛙一天

60、可以吃120只害虫,6只青蛙8天就可以吃5760只害虫,这是多么大的功劳啊!青蛙的捕虫能力和食量相当惊人，每只青蛙平均一天可捕食50120只昆虫，且多半以上为蚊子、苍蝇、螟虫、蝼蛄、椿象等农业害虫。练习：一、把下列加点字的注音补充完整。捕食b披着p迎接y池塘t山顶d灰色h乌龟w宽度k二、根据拼音写词语。nlhizidptiogojish三、照样子，连一连。披着雪白的眼睛鼓着碧绿的尾巴露着大大的肚皮 甩着长长的衣裳四、照样子，写句子。你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。已经。五、课文整体梳理。课文讲的是一群天真活泼的在寻找的过程中，不知不觉变成了，并帮助妈妈一起。六、重点段落品析。小蝌