七年级历史《金与南宋的对峙》教学实录

1、第 页 七年级历史金与南宋的对峙教学实录教师：投影“三潭映月”图片，问学生：这是哪里的景色？学生：杭州。教师：继续投影岳飞像，并配有“还我河山”的横幅文字，问学生：这是谁？学生：岳飞。教师：那上面的文字呢？学生：读不出来（因为还字是繁体，四个字都是草书）教师：哈哈，猜不到了吧，那我给大家念念，是还我河山。教师：老师我来自于杭州，三潭映月和岳王庙都在杭州，今天老师有一个问题是，岳飞当年为什么发出了“还我河山”的呐喊呢？学生：因为岳飞带兵和金打仗，后来打败了，收复的土地又被金夺取了，想夺回来。教师：是不是这样呢？今天我就和同学们一起交流一个话题“金与南宋的对峙”，希望能从中找到答案。教师：下面，请

2、同学们分组，围绕“金与南宋的对峙”设计出一个问题来。学生小组：问题设计中（学生小组讨论，教师参与小组学习中去）。教师：已经设计好问题的小组，可以派代表把问题板书在黑板上。学生组1：金与南宋为什么对峙？学生组2：金与南宋之间是什么样的关系？学生组3：金与南宋之间对峙的结果是什么？学生组4：金与南宋因为什么原因而发生了对峙？学生组5：金与南宋有怎样的关系？学生组6：南宋与金之间为什么要发生对峙？教师：各个小组都板书了自己的问题，顺利完成了任务。接下来老师还有个不情之请，如果从数学合并同类项的角度，这六个问题可以怎么处理一下呢？为了方便，我把六个问题分别标上的序号。学生：简单。1和4和6是相同的，2

3、和5是相同的。教师：那3就剩下一个孤家寡人了是吧。学生：哈哈，对的。教师：我还有个小小的请求，如果给归好类的三个大问题排个顺序的话，你们觉得怎么排？学生：先排金和南宋是什么样的关系，再排二者为什么要对峙，最后排双方对峙有何结果。教师：对峙的结果其实就是对峙所产生的影响，对不对？学生：对。教师：同学们都比较厉害！那我下面问同学们，问题也写了，也排顺序了，那我们的课堂接下来干什么呢？学生：解决这些问题！教师：回答正确！那接下来请同学们还按刚才的小组来解决这三个大问题吧。学生：分组学习中（教师走入小组内倾听学生的讨论，了解学习的状况，十分钟的样子。）教师：如果有小组已经有了自己的学习结果，可以举手示

4、意来汇报了。学生：（靠近后门的一组）举手示意并回答。金与南宋是对峙的关系，双方对峙的原因是金进攻南宋，南宋派兵抵抗。对峙的结果是南宋与金签订了和议，为南宋赢得了和平的环境，有利于社会的安定发展。教师：你回答的很流畅，这个我要表扬你，但是，其他小组都同意他们的观点吗？学生：同意。教师：有一个地方我不同意。学生：什么地方？教师：就是你说双方为什么对峙的原因时。学生：为什么呢？教师：因为你说的原因是双方还在相互打仗之中，而对峙已经不是打仗了（教师分别用两人怒目圆睁虎视眈眈的动作以及打架、纠缠在一起的动作来演示）教师：所谓对峙，就是已经不打了仗的状态了，懂了吗？学生：懂了。教师：那既然懂了，你们告诉大

5、家，双方对峙的原因是什么？学生：南宋与金签订了和议。教师：还有原因吗？学生：应该还有。教师：不是应该还有，是必须有。学生：思考中。教师：我想请同学们看一下教材上的那张“金、南宋、西夏对峙图”，看看能否发现点什么？学生：看图并思考中。教师：还想不到吗？我再提醒一下，我们有句耳熟能详的成语，叫螳螂捕蝉黄雀在后。学生：知道了，就是金害怕旁边的国家攻打它，所以，不敢再难进了。教师：有道理！其实，生活中很多事物的道理是一致的，好比下棋，既要做好进攻，还要做好防守工作。打篮球踢足球也是的，不能一味进攻，更需要注重防守。学生：嗯。教师：其实，对于双方为什么要对峙，也就是金不再攻打南宋的原因，除了南宋提出议和

6、送给金金银财宝、金害怕后方空虚被别的政权偷袭外，还有其它原因，请同学们看我投影的一段文字。教师：投影宋徽宗罪己诏片段内容，问学生能看懂吗？学生：看不懂。教师：那请同学们看看白话翻译的文字（投影翻译的文字）学生：有点懂了教师：这说明什么呢？学生：皇帝腐败。教师：对的。当时南宋的朝廷不积极抵抗，任用奸人，也是一个原因。教师：双方形成对峙的原因是多方面，还有哪些原因，请同学们在课外去探究。学生：嗯！教师：我这里还有一个问题想问同学们。学生：什么问题呢？教师：问题是，当时的南宋在对待金的问题上，难道都主张议和么？学生：应该不是的。教师：到底是不是，应该用史实来说话。学生：岳飞应该是不主张议和的。教师：

7、对。那除了岳飞呢？我们的课本上还提到了主张抗击的人，请大家找找看。学生：寻找中。学生：找不到啊。教师：真的吗？请不要只看大的字，也看看小的字。学生：是林升（小声）教师：恩，你找到了，火眼金睛啊。教师：请大家看课本上这节课的最后面，有一首诗（引导学生看教材上林升写的题临安邸）。教师：从这首诗里，是不是能发现一些端倪？学生：嗯，能。教师：能发现什么？学生：对不思抵抗的行为很气愤，在讽刺。教师：理解的很到位！可以看出，还是有很多人主张抗金，收复失地的对吧？学生：对。教师：这是一首诗，应该属于语文的内容，你们看，要理解这首诗，需要历史知识对吧？学生：对。教师：看来，同学们要学好历史啊！不懂历史是很可怜的啊！教师：同学们表现得都不错，现在我还有一个问题，就是金与南宋对峙的影响，除了为南宋赢得了和平的环境之外，还有吗？学生：应该还有。教师：请用事实说明。学生：促进了双方的交往和民族的融合。教师：说的很到位啊！看来你以后可以做个外交家！教师：这些答案