初中美术人美七年级下册艺术源于生活高于生活任隆中学曹阳《艺术源于生活》教案

1、艺术源于生活，高于生活教案任隆中学 曹阳课 题：艺术源于生活，高于生活教学内容：欣赏课，了解艺术与生活的联系课 时：1课时教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。2、过程与方法目标：在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3、情感态度与价值观目标：在了解艺术和生活之间的关系中，增强学生对生活的认识，激发学生热爱生活、生命、自然。教学重点：通过美术作品的欣赏分析使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点：使学生能真切理解艺术和生活的关系课前准备

2、：多媒体课件教学过程：一、组织教学导 入：1、播放意公子关于“艺术很难吗”说法的音频，引出“艺术很难吗？” 艺术来源于什么地方！我们身边那些和艺术有关系？（学生思考回答） 2、导入语：艺术很难吗？我也常常思考这个问题，为什么艺术和我们不亲近，显得高远。那是因为我们没有认识到艺术来自什么地方。其实它就在我们身边，同学们用的课本的版式是美术设计中的书籍装帧设计，同学们穿的衣服是美术设计中的服装设计这些都说明艺术不难，因为它它来源于生活中，就在我们身边，那艺术和生活到底是什么样的关系呢？这就是我们今天要学习的内容：艺术源于生活而高于生活（点题） 二、开始新课1、美术照片和现实图片对比欣赏分析（共7组

3、，重点介绍分析虾和开国大典）虾的欣赏：a、出示图片虾和真的河虾照片，对比欣赏。问题设置：虾与真虾有区别么？白石老人是怎么画虾的？（分组观察，讨论回答）b、教师总结：虾的艺术处理：齐白石在生活中仔细观察真虾，依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。眼睛：真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；腿：真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。躯壳：浓墨和淡墨的结合，画出躯壳的半透明感。头部和躯干的结合：不同的视角看到的形象结合起来，违反了透视规律，却强化了虾的典型特征（俯视中头部的颜色浓淡突显虾的半透明感，侧视中虾身体部分的弧度突显虾的

4、动感，这里是最能体现艺术高于生活的部分）开国大典的欣赏：a、出示开国大典的油画作品和摄影作品各一张。作品介绍：画宽米，高米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了中国人民从此站起来了这一划时代的一刻。b、问题设置：油画开国大典与照片是什么关系？（点题：艺术源于生活！）比较一下画和照片的不同，为什么会出现这样的异同？（艺术高于生活）学生发表讨论结果。c、教师分析总结：油画开国大典的处理方法：拉开了毛主席与

5、各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛；（本部分出示天安门城楼的照片加以比较）蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快；主席台上的菊花表现出十一正直金秋丰收季节。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。总结点题：从上面美术作品的欣赏分析体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的复制艺术源于生活，更高于生活！2、问题设置：你认为美术作品必须源于生活吗？A、抽象艺术也是源于生活吗？ 进一步明确所有艺术都源于生活B、艺术家还从生活中提炼了高于生活的那些美？ 艺术高于生活体现在各种艺术美上（传神美、色彩美、悲壮美、笔法美、材料美等）3、问题设置：美术作品是如何高于生活的？A、艺术家必须热爱生活，提高艺术修养播放咏鹅歌曲，阐述只有热爱生活才能细心观察生活中的事物，发现更多的美。B、艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。艺术的创造手