小学语文人教一年级上册课文（二）-《小小的船》备课指南-肖

1、小小的船备课指南天府六小 肖茹会一.单元分析 本单元围绕“自然”这个主题编排了秋天小小的船江南四季4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 低年段的语文教学要将指导学生正确人流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通

2、过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。单元教学目标：1.字词句：认识44个生字，9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。仿照例句，积累和拓展带叠词的“的”字短语。初步建立反义词的概念。学会制作自己的姓名卡片，能通过卡片、作业本等途径认识同学的名字，增强主动识字的愿望。2.阅读：正确朗读课文，读准字音

3、。初步认识自然段。仿照课文说一说自己喜欢的季节。背诵秋天小小的船江南四季。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果实，长在地下等生活常识。3.口语交际：能向他人做自我介绍，就感兴趣的话题与对方进行交流，增强主动交往的意识。知道“看着对方”交谈是一种基本的交际礼仪，在和他人说话时，能看着对方的眼睛，养成良好的交际习惯。教学重难点：重点：会认44个字，会写16个字，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵4篇课文。难点：认识自然段，认识句子。仿照课文句式说话。课时安排：12课时秋天 2课时小小的船 2课时江南 2课时四季 2课时口

4、语交际：我们做朋友1课时语文园地四 3课时二.课本研析 小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。 诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。

5、文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。 课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。三.学情分析 识字教学是一年级的学习重点，学习拼音后，拼音是孩子识字的桥梁，在课文学习中应注重拼音的作用。 在本单元之前，学生写字练习较少，对笔画对认识较少，写字会成为一项比较重的学习任务。 在本单元之前，学生的课文学习属于空白，正确，流利地朗读句子对于学生来说较难。由于这个年段的小朋友，对社会的认知较少，在朗读理解课文时，应适当地给予图片或视频资料。 一年级学生专注的时间较短，要注意运用表扬等多种方法，激发学

6、生的学习兴趣。一年级学生处于身体发育阶段，手的力度还不够，写字练习时，要特别注意量的控制。学生天生是好奇的，要注重课堂的趣，保持学生的学习动力。四.教学目标1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁，会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重点：朗读课文，背诵课文，读准“船、两”等字的字音。会写横折钩和竖弯钩。教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”，积累“的”的短语，感受想象中夜空的美。（头的最后一笔、里字的笔顺（第五笔）五.课堂教学结构板块一：导

7、入方法一：猜谜导入1.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢？（像小船、像镰刀）3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏小小的船。4.（板书课题）2.小小的船（齐读课题）方法二：课题导入1.猜谜：没有轮子没有脚，水上行走要靠它。风儿一吹跑得快，江河湖海任她游。（打一交通工具。）2.学习生字“船”范读，指名读，引导读准“船”的三拼音节与翘舌音。提问：生活中你做过或者见过什么船？随机课件呈现各种船的图片，请学生说一说船的名称。如：木船、轮船、帆船出示

8、课题，指名读课题，全班齐读课题。方法三：贴一贴、唱一唱，激趣导入课前准备：出示蓝天图，让学生边唱一闪一闪亮晶晶，边贴星星。上课：1、星星在蓝天一闪一闪，多美啊!还缺了什么? (通过说话，弄清星星与月亮的关系)2、平时，你看到的月亮是什么样的呢? (引导积累:一轮圆月弯弯的月亮)3、 (贴上月亮)弯弯的月亮像什么? (展开说话)这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它! (弹唱 小小的船)4、画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗? (出示课题)我的教学设计：1.孩子们，老师在语文书中惊喜的发现了一张漂亮的插图，我们一起欣赏欣赏吧。（出示课文插图）2.仔

9、细观察，说说你看见了什么？3.孩子们，你们观察的真仔细，有没有小朋友知道，这是哪篇课文的插图呢？4.（板书课题），齐读课题。5.认读“船”字：范读，指名读，引导读准“船”的三拼音节和翘舌音。6.提问：生活中，你坐过或者见过什么船？随机课件呈现各种船的图片，请生说一说船的名称。7.孩子们，这篇课文的插图告诉了我们什么是美丽的夜空，可文章标题为什么叫小小的船呢？拿起你的书，听老师读课文，去文中找找答案吧。设计意图：课文插图是很好的教学资料，利用孩子更喜欢图片的特点，先出示图片有助于孩子借助图片理解课文，也更容易让孩子感知夜空的美。通过图片和标题的比较，产生疑问，让孩子能够有目的去理解课文。（内容有

10、所重复、参考教参（环节可以一致，可以加上自己的想法）板块二：初读课文，随文识字方法一：1. 指导读好“月儿、船儿”（1)提问：听老师配乐范读儿歌，想一想：课文中的“船”指什么？（2）学生交流，教师随机出示词语卡片“月儿”，提示学生“月儿”不要读成儿化音，通过开小火车轮读等方式检查学生读音是否正确。（3)找出儿歌中另一个带“儿”字的词语（船儿），指名读，齐读。2.指导读好含叠词的“的”字短语。(1)提问:课文中的“月儿，船儿”分别是什么样的?学生回答后出示词卡“弯(wan)弯的月儿，小小的船儿（其中“的”字的字体略小)。(2)引导:把“的”字放在词语中要读得又轻又短,你能读好吗?教师范读,学生跟

11、读。(3)引导交流:在儿歌中找一找，像“弯弯的、小小的”这样的词语还有哪些?学生交流后,课件出示词语“闪闪的、蓝(Ian)蓝的”。认读“闪”字，认识门字框，说说有什么好办法记住“闪”字。(门里藏着一一个人)联系生活说一说:小小的( )弯弯的( )闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）3.指导读课文,把字音读正确,把句子读通顺。自由读-指名读-齐读。4.巩固生字词。(1)创设情境，复现生字。出示带有下列词语的星星图片,引导:课文中的词语宝宝调皮地跑到天上去了，谁能认出它们?船儿 月儿 星星 闪闪的 看见(2)指名认读词语，随机学习生字“星、看、见”。强调“星”是后鼻音。教师把手放在眼睛上，让学生猜一猜这个姿势

12、表示什么字。(看)提问:有一个生字的意思和“看”差不多，它和“看”是一对好朋友，你知道这是什么字吗? (出示生字“见”)5.课中操:播放儿歌小小的船学生边做动作边唱。方法二：1.学生看着课文插图，听教师朗读课文，找一找插图中“小小的船”在哪里。2.教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。3.学习生字“的”， 请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读要求读得又轻又短。教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。4.引导学生猜谜语学生字。(1)教师出示顺口溜，请学生猜一猜。“一横一框，一对小人藏中央”两“一点一点大”头“土里出太阳”里(2

13、)做动作，请学生猜一猜。一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。看请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。闪5.朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。方法三：1.播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（注意指导：“船”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。）(5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星(6)找出偏旁“白、

14、门”的字，学习这两个偏旁。（的、闪）4.学习课题。认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。从题目中我们知道这是一只怎样的小船？（小小的、可爱的、很轻的的小船。）过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗？让我们一起去读一读吧。我的教学设计：1.自渎课文，读准字音，读通句子。2.请生分句朗读，指导断句与识字。3.孩子们，读完这首诗，老师想问问了，标题中的船是指什么？4.指导读好“月儿”。5.文中还有一个带“儿”的词语，你找到了吗？指名读，齐读。6.指导书写“月，儿”。设计意图：初步感受诗歌的韵律美，集中识字，为后文的理解做铺垫。建议：读，可以采用多种形式的朗读来感受断句、字音读准。在读

15、中出示词条，图片强化，进行识字。考虑学生是否进行预习，然后进行设计。板块三：创设情境，指导朗读，精读课文方法一：1.出示配有音乐的夜空图(弯弯的月儿挂在蓝蓝的天空中，旁边有许多一闪一闪的星星)，引导学生说感受，引出课文第一句话。2. 课件呈现课文第一 句话,引导学生朗读并理解。提问:看见弯弯的月儿，为什么会想起小小的船?这两样事物哪儿特别像?反馈。出示船的图片，请学生上台指一指 船的两个尖角，引导学生发现“月儿”和“船儿”之间的联系。认读词语“两头尖，引导:有什么好办法记住“两”和“头”?学生说识记生字的方法，教师点拨。如用编出口溜的方法:“一横一框未关门，对小人藏中央”“ 两”;“一点一点大

16、”“ 头”。3.指导朗读。(1)教师范读:弯弯的月儿多美啊!老师也想来读读这句话。教师范读后，请学生评一评。(2)点拨引导:老师朗读时有个小秘密，我给这句话加了几根小魔法棒,看到小魔法棒，就稍稍停停,这样读起来更好听。出示:弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。(3)学生朗读,随机引导:句子朗读时要注意停顿，要读诗歌的节奏。(4)配乐齐读。4.出示课文情境图，指名学生读课文。5.提问:弯弯的月儿挂在夜空中，就像小小的船，小女孩看着看着，仿佛自己也坐在了这只小小的月儿小船里。小女孩坐在月儿小船里看见了什么?预设1:小女孩看见了闪闪的星星。教师随机在图中的星星旁出示词语:闪闪的星星。指名学生读

17、词语，提醒注意“的”和“星”的读音。预设2:小女孩看见了蓝蓝的天。教师随机在图中的夜空上出示词语:蓝蓝的天。指名学生读词语。6.配上小小的船的音乐,引导想象:如果是你坐在月儿上，可能还会看见什么呢?7.思考:为什么小女孩“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”?引导学生感受夜空的美丽，重点读好词语“只看见”及句子的停顿。8.学生自由读课文,开小火车轮读课文。引导:你喜欢哪个小朋友的朗读?教师随机引导学生复习并巩固朗读要点: (1)叠词后的“的”要读轻声;(2)读好句子中的停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐,只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。9.配乐朗读课文,指名读,齐读。10.

18、出示课文口头填空,学生尝试背诵。（ ）的月儿（ ）的船，小小的船儿（ ）。我在小小的船里坐，只看见( )星星（ ）的天。11.指名学生背诵课文。方法二：1.教师出示词语。船，小小的船，月儿，弯弯的月儿。请学生开双人火车朗读(一人读词一人读词组)，体会它们的不同。2.借助图片，让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。3.说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。4.朗读诗歌，边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。5.引导学生寻找诗歌中像这样读起来特别好听的词语“闪闪的星星、蓝蓝的天”。朗读词语，让学生观察星光闪烁动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明

19、亮又可爱，朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。方法三：1.整体感知，练习朗读。（1）这首小诗一共有几行？又有几句话呢？（有四行，共三句话。）（2）课件出示停顿的句子，学生自己按照停顿读一读。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。（3）学生进行朗读比赛。师指导评价。（4）我会填，练习叠词朗读。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。（5）读完这几句话，你仿佛看到了什么呢？（月儿是小船，小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。）2.学习第一、二行。（1）课件出示图片，生边观

20、察边自己朗读这两行。（2）“小小的船”指的是什么？为什么这么说呢？（“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的形状又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。）指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。（3）出示句子：弯弯的月亮像小船。（因为月亮和小船有相似性，我们把这个句子叫“比喻”句。“像的句子一般是比喻句”。）（4）练习比喻句：（ ）像小船。（ ）像（ ）（5）有感情地齐读第一、二行。3.学习第三、四行。（1）让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。（2）在这美丽的夜空里，“我”看到了什么呢？（闪闪的星星和蓝蓝的天）（3）是啊，夜空

21、中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”（课件），多美啊！你还能说出这样的词语吗？（大大）的（眼睛） （小小）的（蚂蚁）4.有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。5.拓展：小朋友们，如果你到了月亮上，你可能会看到什么？你的心情怎样呢？（鼓励学生大胆说，不怕出错。）我的教学设计：1.听老师配乐示范读。2.想一想，文章中的“船儿，月儿”分别是什么样的？3.出示短语，引导读：把“的”字放在词语中要读的又轻又短，你能读好吗？教师范读，学生跟读。4.在儿歌中找一找，像“弯弯的”这样的词还有哪些。5.学生交流后出示“闪闪的，蓝蓝的”。6.认识“闪”字，字谜法门里藏着一个人。7.联系生活说一说：小小的x

22、x，弯弯的xx，闪闪的xx，蓝蓝的xx。8.联系图片说一声：xx的铅笔，xx的书包，xx的同学，xx的学校。9.孩子们，现在让我们把这些短语送回文章中，一起再来读一读这首儿歌吧。10.出示插图，引导孩子说自己的感受。11.为什么作者看到弯弯的月儿会想到小小的船呢？（都是两头尖）12.识记“两头”，顺口溜法一横一框未关门，一对小人藏中央。一点一点大。13.指导书写“头”。14.弯弯的月儿在作者的想象下，多美啊，老师想再读读这个句子，如果你也喜欢这个句子，就和老师一起读吧。15.快看，弯弯的月儿挂在夜空中，就像小小的船，小女孩看着看着，仿佛自己也坐上了这只小小的船，小女孩坐在小船里，看见了什么？1

23、6.播放视频，小女孩邀请你跟她去看看这美妙的夜空，你还看见了什么？17.如果让你用一个词来形容这夜空，你会用哪个词？18.结：小女孩只看到了闪闪的星星蓝蓝的天，我们跟着她只看到了灿烂了夜空。这夜晚的天空，真是太美啦，让我们用朗读，来表达我们对夜空的喜爱吧。齐读儿歌。19.你能试着背一背吗？出示课文，填空背。设计意图：抓住儿歌的语言特点，了解和积累叠词形式。利用多种方法识记生字，激发学生识字的乐趣。借助图片，理解文章内容，在反复诵读中，尝试背诵。建议：1.找“弯弯的”类似词语的同时，示范如何找（投影老师书本，展示如何划线）；先拓展XXX的XXX，然后再回顾“闪闪的星星”“蓝蓝的天”。2.出示插图

24、，引导孩子说自己的感受。问题指向性不明。这个地方不用插图，直接进行朗读指导，或者这一步直接删掉。3.“头”字笔画重点指导。4.15的这一个问题可以不要。建议：先回顾文本，然后再拓展：如果小女孩邀请你去到星空，你还会看到什么？5.17建议不要。结课可借用音乐。总体建议：阅读时间弱化、加强识字、写字。板块四：指导书写方法一：1.练习书写“头”。(1) 观察田字格中“头”字的位置，说说“头”字中三个点的写法。提示:“头”有三个点,第一点和第二点一上一下,第二点略左;最后一笔为长点。(2)教师范写，学生练写,反馈讲评。2.练习书写“里”。(1)教师范写,引导关注笔顺:先写“日”，再写竖,最后写两横。(

25、2)指导学生观察字中横画的书写要点。提示:“曰”的最后横写在横中线 上，横间距要均匀;最后 一横要长一点。(3)学生练写,反馈讲评。方法二：1.课件出示田字格中的“月、 儿、头”，学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。2.教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。月：独体字。第一笔为竖撇，两个短横紧靠竖撇，与右边的竖段不粘连。注意:对于横折钩，教师要进行示范:起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。儿：独体字。竖弯钩比竖撇略高，写在竖中线右侧。注意:对于竖弯钩，教师要进行示范:从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。头：独体字。

26、3个点的位置、大小有变化。第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇不粘连。3.随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。提示:在书写时，引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异:“月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。方法三：指导书写“月、儿、头、里”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。我的教学设计：1.月：生观察生字，有几画，新的笔画名称。书空新的笔画。师范写：一画竖撇，顿一顿竖，向左撇；二画横折钩，找到起笔位置，短短的一横连上长长的竖最后小小的勾起来；三画横，靠

27、近竖撇起笔，短短的横；四画横，贴在横中线下方轻轻向上斜。生书空：一画竖撇，二画横折钩，三画横，四画横。生描红，随机指导写字姿势。生书写，展示，给出评分标准：书写正确，书写工整，注意细节。2.儿，头，里，指导书写。设计意图：养成自己观察字的结构，笔画特点的习惯，在书空，描红中，找到书写的感觉。在评价中，发现字的美与丑，学会调整。建议：写字指导：基本笔画单独在练习本书写。一定先观察：找点；关注近横、竖中线的笔画；写一个，马上对比。六.板书设计弯弯的 月儿 两头尖小小的 船儿闪闪的 星星 美丽蓝蓝的 天七.课程结构建议1.抓住行文线索月-船，进行教学。2.识字既要有集中识字，又要有随文识字，个别字通

28、过书写来加强印象。3.写字要分散到课文中去。4.朗读要在教学过程中随时穿插。5.第二课时教学时，要复习第一课时的识字和第一句的朗读。八.课程和教学资源我的教学设计一.揭示课题，学习“船”字1.孩子们，老师在语文书中惊喜的发现了一张漂亮的插图，我们一起欣赏欣赏吧。（出示课文插图）2.仔细观察，说说你看见了什么？3.这张漂亮的插图，是课文小小的船的插图（板书课题），跟我读课题。4.认读“船”字：范读，指名读，引导读准“船”的三拼音节和翘舌音。5.课件呈现各种船的图片，请生说一说船的名称，理解什么是船，最后落到图片“小小的船”，再说说它有什么特点。二.朗读感受，学习生字，了解月儿1.孩子们，这篇课文

29、的插图告诉了我们夜空的模样，可文章标题却叫做小小的船，拿起你的书，听老师读课文，在插图中找一找“小小的船”在哪里。2.引导生发现两者的相同点，用课文里的话来说，小小的船和月亮都是“两头尖”。3.识字“两头”“一横一框，一对小人藏中央”两“一点一点大”头4.月亮有个可爱的小名，叫“月儿”，我们一起来认识它，指导读好“月儿”。5.指导书写“月”（1）发现新笔画，书空，以及在本子上书写。（2）数数总笔画，右上格标总笔画数。按笔顺书空。（3）观察笔画位置，与横中线竖中线的关系。（4）写字姿势指导。（5）听老师说笔顺，生跟着一笔一笔描红第一个字。（6）生自主描红第二个。（7）生书写一个。6.指导书写“儿

30、”（1）新笔画教学（2）按笔顺书空（3）观察笔画位置。（4）写字姿势指导（5）生按照笔顺描红第一个生字。（6）生自主描红第二个。（7）生书写一个。（8）展示学生书写（月儿，两个字一起），引导生将自己的书写与书上范字对照，修改。 评价标准：与范字对比，书写正确一颗星，书写工整一颗星，注意笔画位置一颗星。7.指导朗读第一句（1）文中还有一个带“儿”的词语，你找到了吗？（船儿）指名读，齐读。（2）想一想，文章中的“月儿，船儿”分别是什么样的？（3）出示短语“弯弯的月儿，小小的船儿”，认识“的”，指导读：把“的”字放在词语中要读的又轻又短，你能读好吗？（4）教师范读，学生跟读，开火车读。（5）两个短语连在一起，你能读好吗？师引读：什么样的月儿什么样的船？生读“弯弯的月儿小小的船”。（6）师引读：小小的船儿还是什么样？生读“小小的船儿两头尖”。（7）师范读第一句话，生学着带动作读。三.积累语言，模仿运用1.孩子们的朗读读出了月儿和船儿的