大班社会活动教学案例

1、大班社会活动教学案例好伴侣握握手活动过程 : 结合本班幼儿的年龄特点和实际情形,我组织了本次活动；（一）活动目标 1. 在学习和实践活动中,让幼儿感受有伴侣的欢乐；2. 培育幼儿的语言、交往、合作及和谐才能；3. 幼儿初步学习用正确的方法处理伴侣间的冲突；1. 学问预备：熟识并会表演拉拉勾；（二）活动预备 2. 场地预备：布置一个表演舞台；3. 物质预备：电脑、投影仪、课件小猴找伴侣、找伴侣音乐各一；（三）活动过程 1. 嬉戏激发幼儿学习爱好；老师组织幼儿玩音乐嬉戏找伴侣,体验交伴侣的欢乐； 在熟识的音乐背景下,幼儿与老师轻松嬉戏,排除了幼儿交往的害怕心理,胆子大的 幼儿带动胆子小的幼儿,有些

2、比较内向的幼儿如黄佳玲、旭、刘曜都被喧闹的气氛带动了起 体验到了与伴侣嬉戏的欢乐；2. 播放课件,让幼儿感受有伴侣的欢乐；来,参加到嬉戏中,老师结合课件,通过学习故事小猴找伴侣,让幼儿知道怎样才能找到好伴侣；（1）叙述后提问：小猴子为什么前三次没有找到伴侣？妈妈是怎么对小猴说的？第四 次小猴子为什么很快找到了伴侣？（2）组织幼儿争论：怎样才能找到更多的伴侣？（幼儿通过看自己感爱好的课件,边看边摸索,在参加小猴子找伴侣的过程,明白了要 想交到伴侣,第一要有礼貌、会共享、懂谦让、守规章；通过幼儿间的争论,让幼儿回忆、叙述自己的找伴侣过程,从而使幼儿们获得更多的交友体会；）中增进彼此友情；3. 嬉戏

3、猜伴侣,在合作（1）一名幼儿上台说出自己好伴侣的特点,如：她是个女孩子,有长长的辫子,会弹钢琴,眼睛大大的；（2）其他幼儿依据描述特点猜出这位伴侣是谁；（猜伴侣这个嬉戏环节很受幼儿的喜爱；每个孩子都有好伴侣,每个孩子都有发言的欲望； 而且这些孩子相处快一年了,谁是谁的好伴侣幼儿一般都知道,所以当幼儿上台说出自己好伴侣的特点时,下面幼儿推测的精确很高,几乎没有错的, 幼儿与幼儿之间的互动特别好； 在这个环节中, 一方面进展幼儿的语言表达才能,另一方面激发了幼儿拥有好伴侣的骄傲感,增进了彼此间的友情；）4. 谈话活动说优点,培育幼儿辨别是非的才能；幼儿分组开展谈话活动：说出伴侣的优点,并说说自己应

4、当向好伴侣学什么？（幼儿先分组争论,再归纳总结,幼儿不再局限于自己好伴侣的优点,而是从众多幼儿口中认知到不同好伴侣的优点,提高了幼儿辨论是非的才能,规范了幼儿的行为标准；）5.歌表演拉拉勾,幼儿学习与伴侣闹冲突的处理方法；（1）幼儿随音乐进行表演；（2）表演后启示幼儿争论：假如你和伴侣闹冲突了,可以用什么方法来解决？（拉拉勾是幼儿比较喜爱的音乐律动,歌词叙述的是幼儿由愤怒到和解的过程；幼儿与好伴侣共同表演律动后,再来争论怎样解决伴侣间的冲突,让幼儿在轻松的气氛中打开了话匣子,想出了很多的方法,如：惹伴侣愤怒了赶忙说 伴侣握握手和好等；）6. 老师小结,活动自然终止；活动反思： 对不起 ；讲笑话

5、给伴侣听；和好组织本次活动后,班上幼儿的行为习惯好了很多,为丁点小事争执、打斗的现象少了,幼儿社会交往技能有所提高,如玩玩具时不会争抢了,学会了合作拼搭；想进人多的区角玩时要学会等待,遵守区角规章；有好东西会和伴侣一起共享；借东西时,会用礼貌语言,如果没有得到答应,仍会寻求老师的帮忙；和好伴侣发生冲突时,能用自己学会的方法解决,不再像以前只知道哭鼻子；每个幼儿都很珍爱现在的伴侣；组织完这次活动后,我也有一些感想：1. 把幼儿一日生活看作是一个训练整体纲要 社会领域目标中提出：幼儿社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中；本次活动的生成来源于幼儿一日生活中常常发生的现象,

6、为了引导幼儿学会用正确的方法处理伴侣间的冲突,积存正确的交往体会,我采纳了嬉戏、故事、争论、歌表演等组织形式,让幼儿在亲身体验中自主学习,创设了一个幼儿简单接纳的环境,防止了单一的言语说教；当然,幼儿良好社会交往行为习惯不是一天两天就养成的,而是一个漫长的积存过程,这就需要老师关注幼儿一日生活的各个环节,随时发觉问题,随时训练,使幼儿的一日生活成为一个真正的训练整体；2. 有效发挥幼幼互动的训练优势在新型的师幼互动中,伴,但这并非表示, 老师在智力和才能上完全等同于幼儿,老师与幼儿是相互促进的合作伙 幼儿有幼儿的认知角度和认知方式；在本次教学活动中,每个环节都是以幼儿为主体,充分发挥师幼互动的训练优势；如音乐嬉戏找伴侣环节中,胆子大的幼儿带着胆子小的幼儿嬉戏；在故事提问环节中,老师 只是抛出问题,让幼儿在相互争论中找出缘由；在嬉戏猜伴侣环节