临床医学课程教学方法的探讨

1、临床医学课程教学方法的讨论临床医学课程教学方法的讨论职业卫校的教学目的是培养实用性并具有创新意识，具有独立思维才能，在医学知识、医学护理技术、理论技能等方面具有较高素质和才能的卫生专业技能人才。临床教学是医学教育过程中一个非常重要的组成局部，临床理论教学质量的好坏与医学人才的培养质量有着直接的关系。作为一门理论性很强的学科，以老师主讲，学生被动听课的传统教学形式不能顺应时代的开展，不能满足如今和将来社会的需要，近年来，随着我国医学教育事业快速开展，我校在深化教育改革、进步教育质量等方面进展了积极地探究和理论，获得了显著成效。但是由于我校学生根底相对薄弱、学生学习信心缺乏，所以在教学过程中，常常

2、是老师讲得费力，学生听得费心，甚至出现劳而无功的为难场面。因此，针对目前我校招收学生现状，进展了调查与分析，总结出一套教学方法并进展初步尝试。1临床医学教学现状1.1学生现状进入职业院校的学生往往根底相对薄弱、参差不齐。很多都是因为数、理、化等课程缺乏兴趣，学习困难，根据权威调查机构结果显示，数学、物理、化学等根底课程与临床工作有很大的关系。虽然有些学生具有较好的学习态度，但终因学习根底太差，无法适应临床医学专业理论教学，加之医学要求大量记忆的内容，学生不能完全理解专业理论，只能加强对专业的死记硬背，导致所学内容难以在实际应用中消化、理解。随着教学难度的增加，不懂的内容越积越多，兴趣也越来越淡

3、，形成了恶性循环。1.2课程特点医学根底课面广量大，学习时长约占整个学制的一半，教学大纲规定的内容多，但学时少，理论性强，根本概念多、医学术语多，学生学习有一定难度。各门课程联络严密，知识环环相扣，渐渐加深。如学习药理学，就是以生理、生化、微生物、病理等为根底，假如前面这些内容掌握不牢，学习药理学就会很困难，而药理学掌握不够的话，又会影响以后临床各学科。目前的状况是，有些先后课程变为并行课，各学科都强调其自身的系统性、完好性，而无视与相关课程的照应和交流，知识衔接不够。2教学方法改革为满足社会对临床医生的需要，培本文由论文联盟.Ll.搜集整理养优秀临床医学人才，势必要求对教学方法进展改良与创新

4、，激发学生的学习热情，充分发挥学生的创新性，深化挖掘学生的潜能，进步学生的沟通力合理论才能。3多媒体教学法打破传统教学方式，充分利用各种教学媒体，如网络，电视，模型，课件等来辅助教学，多媒体课件能打破时间和空间的限制，增加教学内容，强化学生的视觉效果，降低课堂教学的强度，进步课堂的效率。在临床医学教学过程中，利用多媒体可以使理论教学更加直观，开阔学生视野，使课堂更生动和精彩。但这无形中给老师提出了更高的要求，需要在课前准备大量的资料。根据教学大纲，制作一系列以知识点为主的相关课件。在实际教学过程中，为减少老师的工作量，我们一般把学生分成多个小组，对每个知识点，可以分配给不同的小组，要求从教科书

5、、网络数据库等可获取相关知识的地方查找资料，学生在查找资料的过程中也是一种学习，需要对所取资料进展判断性的评价和整理，老师最后对其把关、汇总，最后制作课件，课堂共同观看学习，同时引导学生可提出问题进展讨论，分享查找资料过程获取的不同资料。课堂讲课与案例分析讨论相结合教学法。由于学生的根底薄弱的问题，他们没有医学专业知识的根底，可以通过临床上的案例进展教学，由学生自己来分析问题，解决问题，进步他们的积极性，促使他们在课堂中产生我要学，我想学的心里。老师可根据教学大纲要求，选定合适的病例，首先讲解相关的理论知识，在讲课后将此案例展示给学生观看，同时提出问题，引导学生积极讨论。课后布置作业，鼓励每个

6、学生借助网络、等查找资料的方式寻找答案。4理论教学法根据我校对医务人员培养目的，是培养一批有较强理论才能的技能型、效劳性的高素质劳动人才，这就要求我们把进步学生的职业理论才能放在突出的位置。通过临床理论，是学生把课堂中所学的知识、技能在实际中如何应用并转化为自己的才能。充分利用学校的实验室、实习基地，使每个学生在实习中，都有动手的时机。在每次实习前，老师应做好准备，带着问题来参加临床实习。5结语通过以上教学的理论，激发了学生的学习热情，进步了学生的动手才能。由于学生在课前要大量查阅资料，不仅培养了学生搜集和处理信息的才能，扩大了学生的知识容量，同时开阔了学生的知识面，特别是本课题的新进展情况。

7、极大的激发了学生参与教学的积极性。由于老师要求学生通过查找资料，集体讨论来完成布置的课后作业，这样可以充分发挥了他们的观察力和动手、动脑、动口的才能。多媒体教学要求老师要做好充分的课前准备，要求老师对课程的重点、难点和学生的表现进展概述后选择性地讲解和分析，把握重点，讲透、打破难点，并解答学生提出的问题，老师只有不断拓展自己的知识，进步教学才能，才能更好的答复学生的问题，因此真正做到了教学相长。理论教学培养了学生的理论才能，临床课程是一门理论性很强的课程，需要将理论与理论严密结合起来。在有限的理论教学中，每个学生带着问题，在理论中寻找答案。通过从理论理论再理论的过程，使学生的动手才能得到了充分的发挥