新西师大版三年级下册数学第三单元《三位数除以一位数的估算》教案教学设计反思

1、Word - 6 -新西师大版三年级下册数学第三单元三位数除以一位数的估算教案教学设计反思 第3课时 三位数除以一位数的估算 教学内容 三位数除以一位数的估算 教材第50页。教学目标 1、在经受估算过程中，体味估算的现实意义，逐步进展同学估算意识和估算能力。2、能结合现实情景举行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及办法。3、学习用转化的办法解决问题，进一步提升同学的计算水平，培养同学的思维能力。教学预备 教学挂图或投影胶片。教学程序 老师活动 同学活动创设情景激趣引入 学生们喜爱哪些课外活动？你们对科技活动感爱好吗？想到科技馆去了解有关科技方面的学问吗？1、引领观看（利用挂图或实投）展示

2、例题4情景图。这是一个小学的学生进入科技馆参观的情景，仔细观看，看看画面里为我们提供了一些什么信息？同学1：告知了我们到科技馆参观的同学人数是568人。同学2：从画面上知道这些同学要分3批进入。2、组织研究 你们认为怎样分配才干使每批进去的人数较为合理呢? 同学1：平均分成3组，使每次进去的人数一样多。列式：5683。同学2：这批同学人数不一定能正巧分成人数彻低相同的3组。同学3：不用十分精确的算出计算结果。由于哪一批多几个人或少几个人，对参观没什么影响。（假如同学不能发觉，教师可点拨引领：平均每批进入的人数一定要相等吗？为什么？）同学4：只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。怎样举行计算

3、呢？可以用估算的办法，很快算出结果。学生们说得对，在日常生活中，许多时候举行除法计算并不需要十分精确地算出计算的结果，我们可以用估算的办法算出大致的结果就行了。今日我们就一起来讨论三位数除以一位数的估算（板书课题）。 让同学仔细观看情景图，从中提出相关的数学信息。先让同学自立思量，然后在小组内沟通研究，怎样分协作理？抽生说出为什么，多请几位学生说一说。体味除法估算在我们日常生活中的应用。探索估算的办法1、同学自立思量怎样估算3743大约是多少？（如同学思量有困难教师可以举行提醒：我们本来是怎样对两位数除以一位数举行估算的？）2、研究沟通抽生说出估算状况。同学1：可以估算出得数是三位数。为什么？

4、同学2：可以把被除数看成几百几十的数，在口算出结果。3、比较估算结果，深入熟悉 学生们真不错，想出了不同的估算办法。对5683200和5683190，你认为和实际结果比较会怎样呢？ 探索估算办法过程中，让同学先自立思量，充分体悟估算办法的形成过程，然后在小组内沟通研究，在汇报沟通结果。 要求说出理由及为什么？ 同学：把568看成600人计算，参与估算的人数比实际的人数略多一些，所以上就比实际结果略大了一些。因此平均每批入场的人数最多不超过200。 同学：把568看成570人计算，参与估算的人数略比实际人数少一些，所以得到的商就比实际略少一些。因此，平均每批入场的人数最少不低于190人。引领同学

5、归纳估算办法课堂小结 今日我们一起学习了什么学问，你有什么主意和心得吗？巩固练习 1、议一议，生活中哪些地方要用到除法的估算。2、其次题，先在小组内说一说怎样估算，在自立做。3、练习十第1题先抽生说一说商为什么是两位数，为什么是三位数？再自立完成，集体纠正，教师改书。4、练习2题，生自立完成后，教师改书。 体悟除法估算与生活的联系。要求同学把理由说明了。*年*月*日，我代表了学校数学组参与了我校我的模式我的课的展评活动。在教研组等教师的协助下，我与学生们一起学习了三位数除以一位数第一课时。一、预备针对数学中比较枯燥的计算类型，我们教研组提出了计算课型五步教学模式，重点以同学为主体，注意同学的全

6、面进展，素养教导。从确立课型到最后出示，我做了这样的细心预备：首先，我仔细研读了新课程标准，细心钻研教材教参，观察了许多优秀视频和，借鉴了部分优秀的教学设计。融合优秀资源，在我校多名优秀老师的协助下，我大胆设计本课教学，大胆放手让同学操作，观看，得出结论。第二，查阅儿童心理学，了解学情，把儿童喜爱的嬉戏融入到课程中，使枯燥无味的教学变得生动好玩。最后，小组合作研究孩子们已经做得很不错，需要在数学语言和胆识方面进一步提高。二、展评这堂课虽然不是最出色的一堂数学课，但却让我意外地看到学生们的变化。平常的课堂教师讲解得多，同学属于被动接受型，利用今日的课，学生们的自主探究能力提升，对于学习的热烈也增强了。爱思量，爱举手的表现让我意外。利用小组合作，同学思维在互相碰撞，有利于同学思维的进展，还能教会同学自学的办法。这堂课证实同学学习方式的改变，能激活同学的学习爱好，让课堂焕发新的生命力，让课堂更出色。从而也反应出平常的课程需要多磨课，了解同学需要什么，对于同学要多引发，多鼓舞，不在于同学天资有多聪慧，而在于老师有多会引领。真正地学会放手，让同学来讲解题意，把课堂还给同学。三、存在问题一节课下来，虽然让我和孩子们成长许多，但也有圆满。我从以下几方面分析：1、学生们对于计算题型仍是不够精心。抄错数字，看错符号，口诀不熟等都是导致做题精确率不高的缘由。因此，除了多练以外，还得纠出典型错题，分