初中语文人教八年级下册紫藤萝瀑布

1、紫藤萝瀑布教学你设计李彦教学目标：1、学习抓住景物特征，运用修辞手法描写景物的方法 2、体会文章借物抒怀的写法 3、理解作者对生命的感悟，体会生命的真谛教学重点：学习抓住景物特征，运用修辞手法描写景物的方法教学难点：理解作者对生命的感悟，体会生命的真谛教法学法：讲授法、自主学习法、合作探究法一、导入新课自古以来，人们往往赋予一些花木以某种象征意义。例如，莲花之君子者也，菊花之隐士者也。那么，紫藤萝这种花又有什么样的寓意呢？（1分钟）二、讲授新课 师：1982年5月的某一天，作者徘徊在自家庭院中，不由得停住了脚步？她看到了什么呢？ 生：紫藤萝 师：这株藤萝有什么特别之处吗？引得宗璞驻足观赏。 生

2、：繁茂，如瀑布一样师：读一读文中描写紫藤萝花的部分（2-6自然段）你喜欢这片紫藤萝花海吗？这紫藤萝花吸引你的是什么呢？生：紫藤罗花的颜色好看师：紫藤萝花是什么颜色的呢？生：一片辉煌的淡紫色师：除了颜色，作者还从哪些方面写了紫藤萝？生：形状。紫藤罗花像一条瀑布一样，一条淡紫色的带子呈现在我们的眼前，不见发端，不见其终极。师：瀑布是流动的，那这片紫藤萝瀑布是流动的吗？生：是。仿佛在流动，在欢笑，在不停的地生长。在阳光下互相挑逗。彼此推着挤着。师：我仿佛看到了一条淡紫色的瀑布从上而下流向远方。这是从它的情态方面来写的。师：找到文中这些句子，仔细品味语言，看看用了哪些修辞手法？（讨论交流）（15分钟）

3、试着运用“这句话采用了-的修辞手法，把-比作-（把-人格化），生动形象地写出了-的-特点，表达了作者的-感情”分析。师：学生回答，评价。师：选择一种你喜欢的植物，运用所学的修辞手法，写一段话。（阅读分享）（10分钟）师：十年后，这片紫藤萝瀑布在作者的庭院中盛开，辉煌而优美，十年前，这株紫藤萝是怎样的呢？这十年，紫藤萝花经历了什么？（生自由想象回答）师：作者看到了花的变化，也想到了自己的经历变化。他有什么样的感悟呢？ （找出句子分析）（8分钟）师：作者看到紫藤萝花的变化，感受到了人生的真谛。花和人都会遭遇不信，但这只是漫长人生中的一小段，我们不应该停留在悲伤中，要及时的走出来，面对人生。师：作者

4、对生命有了感悟，你对生命的感悟是什么呢？（交流）（5分钟）师：作者从紫藤萝身上领悟到了生命的真谛，决定大步地迈向新的生活，不觉得加快了脚步。师：一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的作者注入了新的生命力。平淡生活中的每一个微笑，每一声问候都蕴藏着力量，需要我们用心去领悟。紫藤萝瀑布第二课时教学目标：1、学习抓住景物特征，运用修辞手法描写景物的方法 2、体会文章借物抒怀的写法 3、理解作者对生命的感悟，体会生命的真谛教学重点：学习抓住景物特征，运用修辞手法描写景物的方法教学难点：理解作者对生命的感悟，体会生命的真谛教法学法：讲授法、自主学习法、合作探究法一、导入新课自古以来，人们

5、往往赋予一些花木以某种象征意义。例如，莲花之君子者也，菊花之隐士者也。那么，紫藤萝这种花又有什么样的寓意呢？（1分钟）二、讲授新课 1、1982年5月的某一天，作者徘徊在自家庭院中，不由得停住了脚步？她看到了什么呢？2、这株藤萝有什么特别之处吗？引得宗璞驻足观赏。（1分钟）3、读一读文中描写紫藤萝花的部分（2-6段）（1分钟）（板书课题：紫藤萝瀑布）你喜欢这片紫藤萝花海吗？你喜欢紫藤萝花的什么呢？4、除了颜色，作者还从哪些方面写了紫藤萝？（5分钟） 5、在文中找到这些写花的句子，仔细品味语言，看看用了哪些修辞手法？体会其妙处（讨论交流）试着运用“这句话采用了-的修辞手法，把-比作-（把-人格化），生动形象地写出了-的-特点，表达了作者的-感情”分析。（15分钟）6、选择一种你喜欢的植物，运用所学的修辞手法，写一段话。（阅读分享）（10分钟）7、美丽、繁茂的紫藤萝瀑布给我的心境带来了怎样的变化？为什么会有这种变化？（板书：疑惑、痛楚-宁静、喜悦）8、沉浸在紫色的花海中，作者想到了十年前的紫藤萝，它是怎样的呢？9、十年过去了，曾经稀零的紫藤萝变了样了。看着眼前繁茂的花，作者不禁感慨道“花和人会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”的感慨，怎么理解这句话呢？（板书：稀零-繁茂，借物抒怀）10、作者对生命有了感悟，你对生命的