初中语文人教八年级下册8下六单元课外诗词诵读《题破山寺后禅院》教学设计（刘照雄）

1、题破山寺后禅院常建教学目标：1、理解诗句含义，领悟诗的意境。2、理解诗歌的内容。3、把握作者的思想感情。教学重难点：把握作者的思想感情。教学方法：诵读法教学课时：一课时教学过程：一、图片导入二、出示目标：出示目标，解读目标。三、结合注释了解作者及背景:兴福寺位于江苏省常熟市虞山北麓，是国务院确定的汉族地区佛教全国重点寺院，文物保护单位。 南齐延兴至中兴年间，倪德光(曾任郴州刺史)舍宅为寺，初名“大悲寺”。梁大同五年大修并扩建，改名“福寿寺”，因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺”。常建，生卒年不详，唐代诗人，开元十五年与王昌龄为同榜进士，一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。后移家隐居鄂渚。其诗以写山

2、水田园为主，语言洗练自然，意境清迥，艺术上有独特造诣。现存诗57首，代表作有题破山寺后禅院等。四、熟读课文，结合注释，疏通文意题/破山寺/后禅院清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲径/通/幽处，禅房/花木/深。山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。万籁/此/都寂，但余/钟磬/音清晨,我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，被花木浓荫覆盖着的禅房更显得幽深。山光明净，使飞鸟更加欢悦，深潭倒影，使人的心境得到净化。各种声音都消失了，只能听到寺院里撞击钟磬发出悠扬的声音。五、品读课文，句段赏析清晨入古寺，初日照高林首句“清晨”二字点明出游的时间。诗人一大早就“入古寺”，可见

3、他对这块佛教圣地的向往之切。 “古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。曲径通幽处，禅房花木深这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。山光悦鸟性，潭影空人心这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是那一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。“诗眼”分别

4、是“悦”“空”。“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念消除净尽。“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。万籁此都寂，但余钟磬音此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语“万籁俱寂”出于此句。末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。六、课堂小结：本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物，运用以静显静，以动衬静表现手法，创造出幽深寂静、安祥和平、自然高

5、远的意境，表现了作者追求清净隐逸生活的思想。七、课堂检测1. 理解记忆既写出自然之景，又写出心灵之境的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。既是写景的过程又是悟性的过程的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示的句子：曲径通幽处，禅房花木深。2下面对诗句的理解有误的一项是（ ）A起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林。B三、四两句描绘了禅院美妙的环境，曲幽深等字眼很有表现力。C五、六两句书写诗人主观感受，一个悦字表现作者从中感受到的欢悦，潭影空人心，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。D这首诗题为题破山寺后禅院，可见破山寺是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对破山寺的描述。(参考答案D)八、课后作业1、熟读、背诵这首诗。2、改写破山寺后禅院为写景散文九、板书设计:以静显静 以声衬静 心境梵音十、课后反思：这是常建的一首五律，写景优美，抒情浓郁，情景交融，写出作者纯净怡悦的精神境界，达到物我交融的境界，是唐诗中的精品。教学前布置了