浅析幼儿独立能力培养

1、浅析幼儿独立能力的培养浅析幼儿独立能力的培养PAGEPAGE6浅析幼儿独立能力的培养PAGE浅析少儿独立本领的培养【中图分类号】G612少儿独立性的发生，有助于培养少儿的职责感、骄傲心和自己办理问题的本领，对少儿此后的生活也会发生长远的影响。可是在我们发现，现在的大多数孩子，依赖性强，生活自理本领差，致使于不能够够很好地适应新的情况，因此培养少儿的生活自理本领相当重要。有专家指出：少儿本领与习惯的培养是在学先期。看作少儿园，看作少儿教师的我们能否抓住这个重点阶段，针对少儿的年龄特质与生活自理现况，有的放矢地对少儿进行教育，是少儿生活自理本领上下的重点。那么怎样训练少儿的生活自理本领，从小养成优

2、秀的劳动习惯和独立本领呢？一、加强少儿的生活自理认识家长无条件的包办代替，使少儿发生一种过失认识：自己不宁愿干的事情，父亲母亲会帮着干（要喝水了，父亲母亲会端水来；要起床了，父亲母亲会给穿衣服；要吃饭了，先看电视或许先玩玩，父亲母亲会随着喂,）。我们教师的职责就是要经过各样活动模式，让少儿知道自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，要自己的事情自己做。开始，对少儿进行正面教育，加强少儿的生活自理认识。如经过“我是乖宝宝”、“我长大了”等活动，利用提问、谈论、行为练习等模式，让少儿认识到自己有本领干好一些事情，为自己会干力所能及的事感情觉快乐。再如在语言活动（诗歌、故事、看图表达等）中，帮助少儿充分理

3、解作品内涵，经过作品中角色的行为，使少儿碰到传染、教育。比喻：我们班的张韵馨小朋友不会穿脱、不会整理衣服。刚开始，老师帮助她达成，可是要让他仔细的看，强抢学会，会了方法，下次要让她自己来做，而且激励他说：“老师知道你是最棒的！你必然能够学会的”。经过这样的模式来加强张韵馨小朋友的骄傲心，激励其自己出手做事的志愿，提高她的着手本领。其次，经过辩白不同样样行为（能自理的与不能够够自理的），坚固少儿的生活自理认识。我们为少儿准备了不同样样行为表现的各样图片等，让少儿在比较中提高对自理行?榈娜鲜丁鲜实钡慕步馔计?，此后问少儿哪一个图片上的宝宝最棒，并激励少儿向图片上的宝宝学习。还可以够够举例班上的小朋

4、友作比较，来激发少儿进步的认识。二、教给少儿生活自理的技术要让少儿做到生活自理，必要让其鲜亮生活自理的方式。少儿没学会系鞋带的方式，就谈不上系鞋带；少儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；少儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处,也就是说，即便少儿有了自理认识，若是缺少自理的技术，就是想做也做不好。因此，我们还要让少儿学会详细的生活自理方式。开始，依据少儿的年龄特质，我们能够把一些生活自理技术编成儿歌、歌曲和策划成饶有兴趣的情节等，让少儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教少儿怎样刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了少儿一首蛀牙虫的歌，学会跳舞蹈刷牙歌等，时时提示少儿每日早晚刷牙，而且亲自演示正确的刷牙

5、模式，指点小朋友都仔细仔细的看，并进行模拟，激发少儿的表现欲望。再者，由于少儿之间存在个体差异，因此，对于不同样样本领的少儿来讲，要求就有所差异。就以较高水平来要求自理本领较强的少儿；对于自理本领较差的少儿，就相对变低要求的规范，不能够强求，更不能够歧视，必要因材施教。比喻：我们班的少儿年龄差异比较大，因此对年龄较大的廖显鑫与年龄较小的王李郗言来讲（她们的年龄几乎相差一岁），她们的自理本领自然有所不同样样。廖显鑫在自理本领方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情，而王李郗言就相对较差。因此我们就依据实质情况，对她们提出不同样样的要求，渐渐从易到难，从简到繁，让它们在各自本来

6、的基础上获取不同样样程度的提高。其余，在少儿获取初步的生活自理技术此后，要留神提高少儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，针对李雅竹小朋友总是会撒饭粒的习惯，我们对其经常的培养、提示和练习，教他掌握吃饭的技术，使其渐渐的提高和改进。最后，让少儿获取成功的快乐感，推动提高少儿生活自理的动力。当少儿获取点滴提高时，要对他们说：“你真棒”、“你真能干”,使少儿对自己的本领充满信念，激励少儿自觉地掌握自理本领；但当少儿限于自己本领，无法抵达预期目标时，我们也要耐心仔细地指点，还要以激励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等）连续激励，必要时我们还需协助少儿达成成功，省得伤害少儿积极提高的精神。

7、三、坚固少儿和生活自理行为技术的发生是一个频频的经过，还要留神此后的坚固练习。教师要经常督促、查验、提示少儿，使少儿优秀的习惯获取不断的加强，渐渐发生自觉的行为。在平时生活中，训练少儿的自理本领。比喻让少儿小便、洗手、喝水等方方面面，都尽可能让少儿自己出手来提高这方面的本领；少儿小便后提不上裤子，老师就教他用两手往上提前边和后边，使其能慢慢地掌握这一技术；还有洗手的正确方式，怎样洗，怎样打香皂,在少儿一日生活中很好的熬制每个少儿，同时在早操、午睡、户外活动等方面都要尽可能熬制少儿的自立本领。其次，留神激发少儿的好胜心，在比赛中促自理。孩子单纯好动，有时一句不经意的话就能够够激发他的好胜心，使他

8、们蠢蠢欲动。我们就抓住少儿这一特质，策划一些幽默的比赛活动，以比赛促发展，增进少儿自理本领的提高。比喻在中午起床时能够举行穿衣比赛，第一个有奖品等方式来督促少儿。还要让少儿由自我服务发展到为集体服务。现在的中午和午点，我们班都会选一个表现好的少儿和教师一同分饭。如午餐时，让每日表现较好的少儿帮助老师为同学端饭，这样小朋友做事感觉特其余快乐，不只提高了少儿的自理本领，而且也塑造了少儿优秀的质量。自然还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭中间。俗话说：家庭是孩子第一所学校，家长是孩子第一任老师，从少儿子生活的情况就是“家庭”，家长的一言一行对孩子的发展都会发生目染耳濡的影响，家长应该看重对孩子的教育。有些家长以为，孩子还小，长大了再干也不迟，因此什么事都包办代替，致使吃饭、大小便都有大人帮忙，致使有的孩子在少儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，长此平时，使孩子养成了“依赖”心理。那么在培养少儿自理本领的经过中，家乡共育，对少儿进行一致性教育就显得有为重要。当少儿在自理本领方面出现单薄环节时，老师都会和家长沟通，要求除了在少儿园对少儿加强熬制以外，在家也要多请家长检察、督促，这样老师与家长共同努力，才能将孩子培养的更优秀。总之，