小二上册语文课浅水洼里的小鱼课时教案

1、营山县中学校导学活动设计课题28 、浅水洼里的小鱼第一课时课型综合1 、熟悉 7 个生字,会写8 个字；能正确、流利、有感情地朗读课文；导2 、懂得课文内容,使同学熟悉到：人和自然界的其他生灵有着相互公平、相互；学依存的关系,应该相互尊重、和谐共处目 标3 、明白比较男人和男孩的不同做法；进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意 识；重 点识字、写字难 点通过懂得课文内容,熟悉人和自然界的关系导 学 思 路 及 学 生 活 动 设 计我的反思一、导入揭题：1、释题：出示课题,引导同学依据课题懂得、质疑；环绕课题你想提 什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景；）引导同学观看懂得,导入新课2 、谈话：同

2、学们,看到大海里这么的小鱼,你们宠爱小鱼吗？假如有一；条小鱼不当心掉进浅水洼里你会怎么办？假如有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢？今日我们来学习怎28浅水洼里的小鱼,看看课文中的？小男孩在样做的呢（设计意图：依据同学对小动物的宠爱之情,挖掘同学的认知和情感,自然、引读入课文课,文乐；字）二初快识；1 、 用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 文 , 画 出 生 字 词 , 读 准 字 音 ,2、学生自由识记生字词；3 、 同 桌 相 互 指 读 生 字 , 并 交 流 识 字 记 字 的 方 法 ；4 、 分 组 开 火 车 读 生 字 词 比 赛 , 评 出 优 胜 组 ；（设计意图

3、：同学整体感知课文,自同学字词,敬重同学的主体位置,培养学生自学习惯和自主识字的能力；）三、读课文,初步感知课文1 、同学自由选择段落,同学之间合作读书,全体同学参加读书；2、师生共同评议读书的情况；3 、 读 完 课 文 , 你 知 道 了 什 么 ？ 明 白 了 什 么 ？（设计意图：以读促思,加深同学对课文内容的整体感知,挖掘同学对课文内容的情知体验,培养学生 读书能力；）四、指导写字；1、出示课文要写的是字；引导同学观看每个字的结构,结构特点是什 么？1 / 5 2 、 教 师 范 写 , 重 点 指 导 “ 久 ” “乎 ” “ 至 ” “被 ” ；3、学生练习写字,4、师生评议,优

4、秀作业在全班展现,并让展现的同学谈谈自己的写字经查验资料和了、小感后存受业境；五课作；找,解鱼生的环；板 书 设 计备本活动设计时间： 2022 年月日使用时间：年月日注 其它：2 / 5 营 山 县 中 小 学 导 学 活 动 设 计课题28 、浅水洼里的小鱼其次课时课型综合1 、熟悉 7 个生字,会写8 个字；能正确、流利、有感情地朗读课文；导2 、懂得课文内容,使同学熟悉到：人和自然界的其他生灵有着相互公平、相互；学依存的关系,应该相互尊重、和谐共处目 标3 、明白比较男人和男孩的不同做法；进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识重 点识字、写字难 点通过懂得课文内容,熟悉人和自然界的关系导

5、 学 思 路 及 学 生 活 动 设 计我的反思一、复习生字；老师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词；二、感悟课文,体验情感；1 、同学自读课文第一自然段；摸索：你能告知大家你的感受到了什么？2 、启示同学沟通自己的阅读感受；假如你就是在那个海滩上,见到这个情 景,你会想些什么？你又会怎样做？3 、再读课文,把自己的体验读出来；组织同学进行朗读评判；（设计意图：阅读是同学的个性化行为,让同学在读中感悟,在读中明白课 文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱,这样很简单激发同学的怜悯心；挖掘学 生的阅读体验,可以促进同学对课文内容的懂得,也是为有感情地朗读打好 基础,更是为下文中与小男孩的感情产生工

6、共鸣做好铺垫,提高同学的朗读 水平；）4 、演读课文其次至六自然段；（1 ）支配小组演读：以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“我”,一“旁白 ”；人读 “小男孩 ”的话,其他读（2 ）检查小组演读情形；（3 ）全班选择三名同学进行演读,师生评议；（设计意图：打破传统的朗读方法,充分发挥同学主体作用,勉励同学创 造性的表现、个性化的表达,在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱 小动物的优秀品质的呼唤；培育了同学合作意识、评判意识、表现意识,促 进了个性的健康进展；）5 、思维训练,提问：在演读过程中,最让你感动的是什么？为什么？6 、“我”听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做？当你3 / 5 看到小动物受伤,你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？7 、引导同学完成“想想说说 ”：出示文字幻灯片,小组合作完成,勉励不同 的表达方式；8 、学习了这篇课文,你有什么想法？说说你的心里话；三、总结课文 四、拓展练习；走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破 坏,假如显现这种情形